This evaluative study compares two different approaches in careers education, an experiential approach and a cognitive approach. Participants were 306 Icelandic adolescents split into three groups, an experiential, a cognitive and a control group. The evaluative criteria were chosen with expressed learning objectives in mind. The cognitive and the experiential groups progressed significantly more than the control group, with the cognitive group surpassing the experiential group on the integration level of vocational constructs, which is interpreted as progress in organised thinking of occupations. Implications for practice are discussed.Résumé. Résultats de deux méthodes différentes dans l'éducation à la carrière. La présente étude évaluative compare deux approches différentes dans l'édu-cation à la carrière: une approche empirique et une approche cognitive. Les participants étaient 306 adolescents islandais divisés en trois groupes: groupe empirique, cognitif et groupe contrôle. Les critères d'évaluation ont été choisis en ayant à l'esprit des objectifs d'apprentissage. Les groupes cognitif et empirique ont progressé sensiblement plus que le groupe contrôle, le groupe cognitif surpassant le groupe empirique au niveau d'intégration des construits professionnels, résultat qui est interprété comme un progrès dans l'organisation de la réflexion relative aux métiers. Les implications pour la pratique sont discutées.Zusammenfassung. Ergebnisse von zwei verschiedenen Methoden des Berufswahlunterrichts. Diese Evaluationsuntersuchung vergleicht zwei verschiedene Vorgehensweisen im Berufswahlunterricht, nämlich einen erfahrungsbasierten Ansatz und einen kognitiven Ansatz. Teilnehmer an der Studie waren 306 Isländische Jugendliche, die in drei Gruppen aufgeteilt wurden-eine Erfahrungsgruppe, eine kognitive Gruppe, und eine Kontrollgruppe. Die Evaluationskriterien wurden anhand ausdrücklich festgelegter Lernziele formuliert. Die kognitive und die erfahrungsbezogene Gruppe machten deutlich größere Fortschritte als die Kontrollgruppe, wobei die kognitive Gruppe die erfahrungsbezogene Gruppe noch übertraf im Hinblick auf das Ausmaß der Integration beruflicher Konstrukte, was als Fortschritt bei einem organisierten nachdenken über Berufe aufgefasst wird. Auswirkungen für die Praxis werden diskutiert.Resumen. Resultados de dos métodos diferentes de educación para la carrera. Este estudio evaluativo compara dos enfoques diferentes de la educación para la carrera, uno experiencial y otro cognitivo. Los participantes fueron 306 adolescentes islándicos divididos en tres grupos, uno experiencial, uno cognitivo y un grupo de control. Los criterios de evaluación se seleccionaron teniendo en cuenta unos objetivos de aprendizaje específicos. Los grupos cognitivo y experiencial progresaron significativamente más que el grupo de control, mientras que el grupo cognitivo superó al grupo experiencial en el nivel de integración de constructos vocacionales. Esto se interpreta como un progreso en la forma de pensar organizadamente sobre las ocup...