Авторы исходят из того, что, согласно современной психологии и ряду других гуманитарных наук, смыслы являются основной единицей сознания человека, они – высшая инстанция саморегуляции его жизнедеятельности. Отсюда вытекает необходимость смыслообразования обучающихся как доминантной ориентации образовательного процесса и, прежде всего, обучения как главного механизма образования. Данное обстоятельство предписывает решение ряда практических задач при переходе на смысловую парадигму учебного процесса. Одна из них – овладение учителем (преподавателем) по существу новым дидактическим тезаурусом, в рамках которого переосмысливаются классические понятия целеполагания, содержания, методов и технологий обучения. С этим связана необходимость соответствующей трансформации традиционных, когнитивных компетенций обучающихся в смыслодеятельностные, смыслотворческие. Заметно меняется общение учителя и учащегося, преподавателя и обучающегося, приобретая характер смыслового резонанса. Эти и другие задачи, системно и целостно связанные с переосмыслением педагогических практик на основе смыслообразующей деятельности участников учебного процесса, и решаются в статье.
Введение. Целью статьи является аналитический обзор научных подходов к исследованию особенностей психологических маркеров созависимого поведения. Рассмотрены современные подходы к изучению данного феномена с точки зрения теоретического и практического аспектов, отражающие фрагментарный характер представленности данного понятия. Существует не только несколько дефиниций понятия «созависимость», но и множество подходов к его изучению. На основе теоретического анализа различных подходов было предложено авторское определение феномена, что отражает научную новизну исследования. Теоретическое обоснование исследуемой проблематики было выполнено на основе анализа литературных источников, сравнительного анализа и обобщения зарубежных и отечественных подходов к изучаемому термину «созависимость», апробации авторской трактовки исследуемого термина. Результаты. На основе аналитического обзора выделены психологические маркеры созависимого поведения, проявляющиеся через выученный набор поведенческих форм, нарушение адаптации, различные нарушения личности. Показано, что описание психологических характеристик, относящихся к феномену созависимости, достаточно обширно, но при этом не носит системный характер. Намечены идеи не только для продолжения изучения психологических маркеров созависимого поведения, но и для поиска генетических факторов, обуславливающих данное поведение. Обсуждение результатов. Нами выделена трактовка термина «созависимость» как феномена, проявляющегося в зависимом поведении, обусловленного изменением ценностно-смысловых конструктов и недостатком необходимых компетенций, формирующегося под влиянием негативного опыта дисфункциональных отношений со значимыми другими. Данное определение объединяет ряд подходов и обогащает их взглядом сквозь призму глубинных особенностей личности, проявляющей созависимые паттерны поведения.
This article reflects the results of an empirical study of the value-semantic features of social advertising perception among a group of students (male and female). In total, 200 students took part in the study. In the framework of the study, the following methods were applied: "Value Orientations" (A.Ya. Rokich), "SJO" (D.A. Leontiev), "Determination of Personality Orientation" (B. Bass), "Psychosemantic Differential" methodology, questionnaire for determination of attitude to social advertising. The results of this study reveal the presence of the following relationships: 1) Features of the personality's value-semantic sphere significantly affect the perception of social advertising by young people. 2) The images on which social advertising is centered as on the values conveyed by society and the state are transformed in the mind of the perceiver, depending on his value and personal orientation.3) It is possible to identify some specific features of the visual and verbal influence of social advertising on young people.
The Last decades have witnessed elevated tension and conflicts in young people’s environment. There has been an increase in crime, terrorism, suicides, addictions, and other behavioral deviations among the young. Up to the 21st century, hostility was equated with aggression in its broad, non-differentiated sense. Today hostility is considered to be an inflexible and complex personality trait. Recent studies show that several genes can be viewed as genetic predictors of aggressiveness and hostility (Rodríguez-Ramos Á., Et al., 2019; Tkachenko O.N., 2016). The paper investigates the relationship between genotype and ethnicity as predisposing factors in manifesting hostile behavior. The study involved 320 participants - adolescents and young men of different ethnicity (Russians, Armenians, Dagestanis, Kabardians), aged from 12 to 19. Research methods: Buss-Durkee Hostility inventory (in the adaptation of Osnitsky A.K., 1998); isolation genomic DNA from buccal epithelial cells. Genotypes and alleles of the monoamine oxidase enzyme (MAOA) gene were considered as a candidate gene. Statistical analysis and data processing were performed using the PSPP 0.8 5. It was established that the low-active variant of the MAOA monoamine oxidase A gene (LPR) plays a significant role in determining the risk of hostile behavior. As far as the ethnic factor is concerned, low-level MAOA variants have significant differences in the populations of Russians compared with Dagestanis, or Kabardians. The results received contribute to understanding the relationships between genetics and behavior. It will help develop effective methods for the prevention of aggressive and hostile behavioral patterns.
В статье представлены результаты исследования специфики психологических особенностей личности сотрудников строительных компаний, определяющих уровень их профессиональной успешности. Во Введении дано определение профессиональной успешности, приведена специфика профессиональной деятельности строителя с точки зрения психологического знания. Новизна исследования заключается в отражении специфики психологических особенностей профессионально успешных строителей. В разделе «Методы» описаны основные методики эмпирического исследования: авторская анкета-опросник, опросник «Уровень самооценки» С. В. Ковалев; «Якоря карьеры» Э. Шейн; Личностные факторы принятия решения (Т. В. Корнилова); Экспресс-диагностика барьеров в управленческой деятельности; Диагностика реализации потребностей в саморазвитии (Н. П. Фетискин). При обработке данных использовался R-критерий Спирмена. В исследовании приняли участие 50 сотрудников строительных компаний в возрасте от 28 до 53 лет, со стажем управленческой деятельности не менее 3 лет. В разделе «Результаты» представлены результаты относительно высокого и среднего уровня самооценки высоко успешных строителей. С помощью R-критерия Спирмена у группы высоко успешных строителей с высоким уровнем самооценки выявлена положительная связь с такими параметрами ценностных ориентаций в карьере как менеджмент, служение и интеграция стилей жизни, и такой стратегией принятия решений как бдительность. Отрицательная корреляционная связь была выявлена с мотивационным компонентом саморазвития. У группы высоко успешных строителей со средним уровнем самооценки существует положительная связь с таким параметром ценностных ориентаций в карьере как интеграция стилей жизни, степенью перегруженности в процессе выполнения своих задач, и такими стратегиями принятия решений как сверхбдительность и стабильность. Отрицательная корреляционная связь была выявлена с мотивационным компонентом саморазвития. В разделе «Обсуждение результатов» представлен сравнительный анализ полученных нами данных с результатами других исследований в рамках изучаемой тематики. В Заключении приводятся выводы эмпирического исследования и поставлен вопрос об экспериментальном характере будущих исследований в данном направлении.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.