(4) RESUMO Objetivo: avaliar e analisar o desempenho em tarefas de habilidades fonológicas de crianças que cursam a 2ª série do Ensino Fundamental de escolas da rede privada do Estado de São Paulo, que estejam inseridas nos métodos de alfabetização: Montessoriano e Construtivista. Métodos: para a realização desta pesquisa foram selecionadas 60 crianças que cursam a 2ª série do Ensino Fundamental de escolas da rede privada do Estado de São Paulo, sendo que estes alunos foram subdivididos, considerando o método de alfabetização: montessoriano ou construtivista, totalizando 30 crianças inseridas em cada metodologia de ensino. Foi aplicado o teste de Consciência Fonológica, por meio do Confi as (Consciência Fonológicas: Instrumento de Avaliação Seqüencial) nas crianças selecionadas para a pesquisa, a aplicação do teste ocorreu dentro das escolas participantes, após prévia autorização dos pais. Resultados: as crianças não apresentaram diferença no desempenho em nível de sílaba e fonema em ambas metodologias de ensino. Conclusão: não foi possível evidenciar infl uên-cia direta da metodologia de ensino no desempenho das tarefas de habilidades fonológicas. DESCRITORES: INTRODUÇÃOA consciência fonológica ou metafonologia é uma habilidade metalingüística que se refere à representação consciente das propriedades fonoló-gicas e das unidades constituintes da fala, inclusive a capacidade de refl etir sobre os sons da fala e sua organização na formação de palavras 1 . Pode ser defi nida como a capacidade de compreender a maneira pela qual a linguagem oral ■ pode ser dividida em componentes cada vez menores: sentenças em palavras, palavras em sílabas e sílabas em fonemas [2][3][4] . A consciência fonológica foi considerada como algo monolítico, homogêneo, ou seja, a criança tinha ou não. Não sendo esta uma variável única, binária, dicotômica, ou seja, esta habilidade possui uma estrutura hierárquica, que atua por meio de estágios, iniciando-se com a consciência de unidades mais globais até chegar à consciência plena dos segmentos fonêmicos da fala. A consciência fonológica demanda que a criança ignore o significado da palavra e passe a prestar atenção à estrutura fonológica da mesma 1 . Observa-se que uma defi ciência na manipulação destas habilidades de consciência fonológica, pode gerar difi culdade na aprendizagem das correspondências grafema-fonema 5 . Na prática clínica observa-se que os testes de consciência fonológica são utilizados como instrumento, para somar dados na avaliação de pacientes que apresentam queixas de difi culdades escolares, isso ocorre independente da abor-
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