ResumoPara além das dificuldades culturais ou estruturais que as escolas tenham para discutir a queixa escolar como uma produção da inter-relação de seus atores no campo sóciopolítico, partimos das alegações das próprias escolas para compreender como essas instituições se reorganizam a partir das devolutivas de atendimento de alunos encaminhados, com queixa escolar, para atendimento psicológico. Pesquisamos nove escolas públicas municipais em Ariquemes (RO), realizamos análise documental dos encaminhamentos e entrevistamos as Orientadoras Educacionais das instituições e a Psicóloga que faz os atendimentos encaminhados num núcleo de saúde do município. Os resultados apontam para a ausência de registros adequados e de modificações na organização das instituições analisadas a partir dos retornos dos atendimentos psicológicos, uma vez que a escola não cria espaços para a discussão sobre a queixa escolar, perpetuando assim a culpabilização somente do aluno e sua família pela queixa escolar.Palavras-chave: Queixa escolar; Educação; Orientação Educacional. School complaint: repercussions at school from psychological support AbstractIn addition to the cultural or structural difficulties that schools have in discussing school complaints as a production of their actors' interactions in the socio-political field, we started from the schools' own claims to understand how these institutions reorganize themselves from the students' sent to school with psychological complaints. We researched 09 municipal public schools in Ariquemes (RO), carried out documentary analysis of the referrals and interviewed the Educational Advisors of the institutions and the Psychologist who does the referred calls in a health center of the municipality. The results point to the absence of adequate records and the absence of modifications in the organization of the analyzed institutions, based on the psychological care returns, since the school does not create spaces for the discussion about the school complaint, thus perpetuating the blame only of the student and his family for the school complaint.Keywords: School Complaints; Education; Educational Guidance. Queja escolar: repercusiones en la escuela a partir de la atención psicológicaResumen Para más allá de las dificultades culturales o estructurales que las escuelas tengan para discutir la queja escolar como una producción de la interrelación de sus actores en el campo socio político, partimos de las alegaciones de las propias escuelas para comprender como estas instituciones se reorganizan a partir de las devolutivas de atención de alumnos encaminados, con queja escolar, para atención psicológica. Se investigó 09 escuelas públicas municipales en Ariquemes (RO), se realizó análisis documental de los encaminamientos y se entrevistaron las Orientadoras Educacionales de las instituciones y la Psicóloga que hace los atendimientos encaminados en un núcleo de salud del municipio.Los resultados apuntan para ausencia de registros adecuados y ausencia de modificaciones en la organización de las instit...
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Jakubinskij em sua obra “Sobre a Fala Dialogal” apresenta o conceito massa aperceptiva. O objetivo deste artigo é tecer relações entre os pensadores da Teoria Histórico-Cultural e este conceito, numa tentativa de ampliá-lo para além da linguagem, tentando perceber em que aspectos eles se relacionam. Para isso foi feita uma pesquisa de cunho bibliográfico que se baseou em Jakubinskij (2015); Vigostski (2001) e Leontiev (1978), que buscou relacionar os conceitos apresentados e defendidos pelos pensadores citados, fazendo uma investigação comparativa. As categorias envolvidas são: linguagem, meio e sentido. Ao final deste processo comparativo foi possível associar os conceitos em três aspectos: a importância do meio na compreensão do mundo e no desenvolvimento humano, a semelhança de massa aperceptiva entre falantes e a zona de desenvolvimento proximal, e a relação do sentido vigotskiano e a massa aperceptiva de Jakubinskij, sem esgotar as possibilidades, mas apenas iniciando uma discussão.
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