A concepção de Ciência na sociedade atual (ainda) está imbricada nas ideias de neutralidade e isenção de falhas. Entretanto, episódios históricos colocaram à prova essas certezas, surgindo a necessidade de intervenção no desenvolvimento da Ciência por meio de mecanismos que possibilitem monitorar suas intersecções com a sociedade e a tecnologia. Logo, o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) entendido como a transposição para o contexto escolar das discussões do movimento CTS, passa a integrar os currículos do Ensino de Ciências por volta de 1970. A fim de operacionalizar esses conhecimentos, o Livro Didático é um instrumento amplamente empregado na escola. Essa pesquisa objetivou analisar a articulação do enfoque CTS em livros brasileiros e portugueses do último ano do Ensino Médio/Secundário. A partir da metodologia de Análise de Conteúdo, identificamos que, de maneira geral, os livros apresentam com maior frequência trechos que englobam inovações científicas e tecnológicas. Todavia, as questões históricas que poderiam promover momentos de reflexão acerca da ciência e da tecnologia, foram encontradas em menor número. Sinalizamos a importância de investigações mais aprofundadas a fim de explorar (novas) problemáticas e soluções quanto a transposição dos saberes CTS nos livros, reafirmando a relevância do papel desempenhado por estes na escola.
A horta é capaz de permitir que os alunos reflitam sobre a natureza, tendo a oportunidade de aprender muitas coisas, entre elas, lidar com a terra e perceber o quanto estamos em sintonia com o meio ambiente. O objetivo deste artigo é promover a consciência ambiental dos/as alunos e alunas, juntamente com a proposta de uma alimentação mais saudável. A metodologia utilizada foi a implementação de uma oficina Horta vertical no colégio Municipal Pelotense, na cidade de Pelotas/RS. O público-alvo foi de estudantes de sexto ano do ensino fundamental e a análise da proposta deu-se por meio da abordagem qualitativa, onde a participação dos estudantes na oficina foi levada em consideração. Os resultados apontaram a importância da utilização das Hortas no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes, possibilitando a leitura da natureza e um ensino contextualizado, interdisciplinar, além da abordagem de temas importantes para saúde e meio ambiente.
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 assegura a educação como direito de todos os cidadãos brasileiros, sem nenhuma exceção. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo apresentar um estudo exploratório do processo de inclusão de estudantes com necessidades especiais no município de Humaitá-AM, procurando compreender os desafios e possibilidades por professores de ciências, biologia e química nas escolas públicas municipais e estaduais de ensino regular do município, além de apresentar um levantamento do número de estudantes com necessidades especiais nas escolas. A metodologia perpassa pela aplicação de um questionário aos professores com questões abertas e análise nas matrículas dos estudantes nas escolas, com abordagem qualitativa. Os resultados apontam como maior desafio o despreparo dos professores da rede pública, bem como a possibilidade de melhoria nas parcerias das escolas com outras instituições, com o intuito de promover, além de uma agregação de valores, uma heterogeneidade na educação.
A ementa de fisiologia, geralmente correspondente ao oitavo ano do Ensino Fundamental é extremamente desafiadora, especialmente nos tópicos sobre o sistema endócrino, o qual estuda a composição hormonal em certos organismos. Para esses estudantes, o tema em questão pode ser demasiadamente abstrato, tendo em vista que é necessário a compreensão de diversos outros para que haja uma efetiva compreensão dos mecanismos fisiológicos. Deste modo, o objetivo deste trabalho é pontuar uma estratégia didática que pode ser utilizada em escolas de zona rural, contextualizando os conhecimentos científicos à realidade dos estudantes da Educação no Campo. Nesse sentido, acreditamos que práticas como essas podem contribuir positivamente para um ensino e aprendizado significativo, concorrendo para a alfabetização científica, tanto por parte dos estudantes, quanto dos próprios produtores, além de beneficiar por meio do conhecimento científico, uma comunidade inserida nos saberes da Educação no Campo.
Com o objetivo de analisar os valores monetários arrecadados entre os anos de 2016, 2017 e 2018, através do pagamento de taxas do licenciamento ambiental municipal, para o caixa único da prefeitura de Pelotas RS, o presente estudo buscou através de uma pesquisa quantitativa, diagnosticar e evidenciar a necessidade de utilizar o licenciamento ambiental como uma ferramenta de diagnóstico de crescimento econômico ambiental, sendo ele uma tributação ambiental. A captação dos dados foi realizada através de relatórios internos, emitidos pelo Sistema de Licenciamento Ambiental Municipal-SISLAM os resultados obtidos foram tabulados e calculados no software Excel 2017. De acordo com os valores monetários das taxas de licenças, ficou claro o quão importante é o licenciamento ambiental não apenas como um instrumento de gestão e proteção ambiental, mas como fonte importante de arrecadação para os cofres públicos. Os dados apresentados evidenciam uma redução no volume de protocolos de licenças ambientais, por conta das mudanças na legislação que rege o licenciamento no âmbito estadual do Rio Grande do Sul.
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