As narrativas apresentadas neste artigo tomam como centralidade as questões que envolvem o gênero, bem como as práticas pedagógicas e formação docente, na tentativa de responder à questão norteadora: como as demandas sobre gênero estão presentes na escola e de que maneira estas incidem nas práticas pedagógicas do(a)s professore(a)s/? Inclui dados de uma pesquisa realizada por um dos autores, tecida colaborativamente, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Diversidade de uma instituição baiana. Ancora-se no horizonte qualitativo, utilizando o método cartográfico como procedimento de construção e análise dos dados, tendo em vista a perspectiva pós-crítica, de questionar os próprios modos de fazer pesquisa. A partir do estudo realizado e reflexões teóricas foi possível verificar que muitos(as) professores(as) ainda se sentem reféns de práticas pedagógicas distantes das demandas dos sujeitos da contemporaneidade e mesmo que estas pessoas estejam presentes na escola, o ambiente ainda é regido por uma estrutura muito hierárquica, que insiste em olhar mais para a normatividade do que para a diversidade.
Prazer sexual em tempos de Covid-19 foi o tema da celebração do Dia Mundial de Saúde Sexual 2020, que motivou as reflexões que resultaram neste artigo. Contextualizando a Declaração dos Direitos Sexuais, abordamos inicialmente a educação em sexualidade como um imperativo e como um direito, enfatizando a abrangência desta educação com crianças e adolescentes, na família, na escola e em outros espaços socioeducativos. Discutimos a questão do prazer sexual limitado neste tempo de distanciamento social, isolamento e quarentena, bem como as consequentes desmotivações, frustrações, estresses, medos e violências entre as pessoas. Nesse sentido, esperamos contribuir para a discussão sobre essa situação histórica e excepcional causada pela pandemia no que se refere a questões relacionadas às alterações e vivências das sexualidades.
Todos nos já ouvimos falar que menina não pode isso, menina não pode aquilo, em algum momento da história de nossas vidas. As meninas como mandatos a serem cumpridos e os meninos como ordens que eles podem impor ao "outro sexo".Nesse sentido, há uma série de brincadeiras infantis e cantigas de roda que se relacionam, intimamente, com a construção da identidade de gênero e, notadamente, a identidade feminina.Desde cedo as meninas são levadas a brincar de casinha, reproduzindo papéis historicamente destinados à mulher, como cuidar de cri-"Menina não entra, menina não pode" O lúdico e a construção da identidade 7
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