IntroductionExecutive functions (EF) are associated to frontal lobes and cognitive decline (CD) with worse results on EF tests.Objectives/aimsAnalyze if the Frontal Assessment Battery/FAB assessing EF discriminates elders with CD (vs. with no CD; Montreal Cognitive Assessment/MoCA), and if the results obtained with the Rey Osterreith Complex Figure Test/ROCF (copy's quality, immediate, and delayed memory) are associated with the CD presence/absence. Moreover, we wanted to assess if copy's quality and 3 minutes memory test are associated with FAB results, since these two tests are supposedly associated with EF and with frontal lobes assessed by the FAB, contrarily to the 20 minutes memory (supposedly related to the temporal area).Methodology556 institutionalized elders (age: M ± SD =80.2 ± 5.23; range=60-100) filled in voluntarily a sociodemographic questionnaire, ROCF, MoCA and FAB.ResultsFAB and all ROCF tests were associated with the absence/presence of CD. Regarding variables stratified by age and education, FAB was associated with immediate memory but not with copy's quality nor with delayed memory. With no stratified ROCF and FAB, correlations confirmed the previous associations, but also between FAB and copy's quality.ConclusionsResults follow the literature regarding the association between immediate memory and EF (associated to frontal lobes), in contrast to the long-term memory which is associated with the temporal area and that was not associated with FAB. Results concerning copy's quality (ROCF) are not consensual.
Introduction: When cognitive decline (CD) is present, attention is one of the impaired mental functions. CD is also associated with anxious/depressive symptoms and with some demographic variables, particularly, age.
O objetivo do presente estudo foi avaliar o efeito agudo da prática de uma sessão de futsal com engajamento cognitivo na memória de trabalho e no controle inibitório de crianças. Trata-se de um estudo controlado e randomizado com abordagem quantitativa do tipo Crossover. Foram recrutadas 33 crianças (com idade entre 8 e 10 anos) de ambos os sexos que foram submetidas a duas sessões experimentais: 1) Sessão jogo com duração de 15 min baseada no futsal com maiores demandas de engajamento cognitivo. 2) Sessão controle que consistiu em 15 min de repouso em uma sala. Foram aplicados imediatamente antes e após as sessões o DigitSpan e o Stroop Test para avaliar a memória de trabalho e o controle inibitório, respectivamente. As equações de estimativas generalizadas foram utilizadas para verificar a interação entre o tempo e as intervenções. Os resultados indicaram interação sessão*tempo significativa para a memória de trabalho, precisamente na ordem direta do DigitSpan, indicando aumento significante de pré para pós-intervenção para a sessão jogo com um tamanho de efeito pequeno (p = 0,012; d = 0,38). Após a sessão jogo, as crianças também apresentaram melhora significativa, com tamanho do efeito médio na acurácia da fase incongruente (p = 0,008; d = 0,63) do Stroop Test e menor tempo para resposta em comparação à sessão controle (p = 0,029). O estudo apontou que a atividade física com engajamento cognitivo teve efeito sobre o controle inibitório de crianças.
Introdução: Entender o papel do exercício para a cognição de crianças tornou-se fundamental, pois na fase escolar a criança se encontra em amplo desenvolvimento. Objetivo: Investigar a associação da aptidão aeróbia com atenção visual e desempenho escolar em crianças saudáveis. Métodos: Trata-se de estudo transversal, composto por 51 crianças com idade entre 7 a 12 anos de ambos os sexos. A aptidão aeróbia foi obtida a partir do teste de 6 minutos da bateria PROESP-BR. Para as mensurações da atenção visual e do desempenho acadêmico foram utilizados os Testes de Atenção Visual (TAVIS-4) e de Desempenho Escolar (TDE), respectivamente. Para correlação entre os valores das variáveis foi utilizada a correlação de Pearson. Resultados: Observou-se que uma maior aptidão aeróbia não se relaciona com melhores desempenhos em testes de atenção e desempenho escolar. Conclusão: Os achados sugerem que níveis insuficientes de aptidão aeróbia parecem não influenciar a cognição de crianças saudáveis.
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