Speech-language therapy during vocational training led to positive changes in the social behavior of individuals with DS, as evidenced by an increase in their autonomy and communication.
Esta pesquisa buscou estudar os aspectos expressivos e cognitivos no contexto de pessoas com síndrome de Down (SD), através da investigação da relação entre as dificuldades da memória operacional e de linguagem expressiva. Como também traçar reflexões sobre essa relação e possíveis caminhos de colaboração com o público abordado. Os procedimentos metodológicos envolveram a avaliação de 15 indivíduos com SD com idades entre 07 e 26 anos que faziam parte de um projeto de extensão vinculado a uma Instituição de Ensino Superior da Paraíba. Foi realizada avaliação do vocabulário expressivo através de nomeação de imagens; avaliação da memória de trabalho através dos testes de repetição de não palavras e de dígitos. Os resultados no teste de vocabulário expressivo demostraram uma média de 64.60 % de designações verbais usuais (DVU), nas provas de memória de trabalho a média dos resultados foi de 31,36 pontos na prova de não palavras, e na prova de dígitos de ordem direta a média foi de 5,57 pontos. O desempenho na prova de não palavras sofreu influência da extensão da palavra, ou seja, quanto maior o número de sílabas pior foi o desempenho dos indivíduos. A correlação entre o teste de memória e vocabulário mostrou-se significante, o que significa que quanto melhor o resultado nos testes de não palavras e de ordem de dígitos (avaliação da memória de trabalho) melhor foi o desempenho no teste de vocabulário expressivo. Não houve relação significativa entre as variáveis idade, escolaridade e alfabetização com os testes de memória e de vocabulário expressivo.
Esse estudo objetivou caracterizar e discutir as estratégias de letramento utilizadas na intervenção fonoaudiológica em sujeitos com síndrome de Down. Para isso, foram analisados os prontuários de 29 sujeitos, de ambos os sexos, atendidos em um projeto de extensão universitária, com idades entre dois e trinta e um anos. A análise dos dados observou as práticas de letramento utilizadas com os indivíduos, seguido da categorização em dois grupos de acordo com os objetivos da intervenção. O primeiro grupo focava o desenvolvimento das estratégias com foco na modalidade oral da língua, como: leitura de livros infantis; atividades de psicomotricidade associando à linguagem oral; leitura de histórias e recontagem; uso de músicas infantis, explorando o conteúdo da mesma. Já o objetivo do segundo grupo era o de desenvolver a linguagem escrita, fazendo com que o indivíduo entendesse e utilizasse a escrita em sua funcionalidade, como: leitura de histórias que sejam do interesse do sujeito, produção de diversos gêneros textuais, jogos que explorem a consciência fonológica, uso dos gêneros digitais. Observou-se que as estratégias de letramento encontradas puderam contribuir para o desenvolvimento linguístico, educacional e social da pessoa com síndrome de Down, as mesmas buscam envolver a linguagem nas práticas sociais. As estratégias são benéficas para o trabalho do fonoaudiólogo, assim como, para outros profissionais que lidam com a população estudada.
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