Iniciativas internacionais renomadas indicam a importância do ensino de programação desde o ensino básico para formação nos profissionais de TI, mas existem ainda diversos desafios para a implantação desta ideia. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo apresentar uma revisão sistemática dos artigos referentes à utilização de jogos digitais para o ensino de programação, publicados nos últimos cinco anos (2008-2012) em três principais eventos nacionais na área de informática na educação e também em três relevantes revistas nacionais na área. Os resultados obtidos mostraram que as pesquisas focam principalmente no ensino de programação para o ensino médio e a maioria está sendo realizada por pesquisadores localizados nas em três regiões brasileira.
Resumo Iniciativas internacionais indicam a importância do ensino
IntroduçãoVárias são as dificuldades enfrentadas pelos alunos iniciantes durante o processo de aprendizagem de programação. Existem várias possibilidades de origem destas dificuldades, como destaca Raabe e Silva (2005), seja pela exigência lógico-matemático predominante na disciplina, ou até mesmo pelo ritmo de aprendizagem de cada aluno. Aprender programar tem sido destacado pelos iniciantes como uma tarefa difícil e complexa. Devido às dificuldades continuamente enfrentadas por alunos iniciantes em cursos das áreas tecnológicas, tem resultado em altas taxas de evasão e desistência [Adamo-Villani, Haley-Hermiz e Cutler 2013].Vários esforços têm sido feitos pelos pesquisadores e educadores para tentar superar as dificuldades encontradas pelos iniciantes nesta área. Tais tentativas são muitas vezes referidas como intervenções ou métodos. Um método que vem sendo explorado como ferramenta para auxiliar o ensino e aprendizagem de programação é o III Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2014) XXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2014) _______________________________________________________________________ 692
Abstract. Recently digital games have been used as aid to the transmission of IntroduçãoPor estimular o pensamento lógico, a criatividade e a capacidade de resolução de problemas, o estudo da programação vem sendo incentivado por diversas iniciativas internacionais, como a Code.org. Alguns especialistas discutem as vantagens de ensinar código a crianças, e defende o ensino da ciência da computação ao lado de outros cursos elementares, como matemática, biologia, física e química (Code.org, 2013).Com a popularização dos computadores, tablets e smartphones, as crianças tendem a estar em contato com esses tipos de equipamentos a partir de seus primeiros anos de vida. Eles aprendem rápido como usá-los, mas raramente aprendem como eles funcionam. Há uma crescente ideia entre os educadores que defendem que esta lacuna precisa ser preenchida ensinando-se programação às crianças (Giroto, 2014).A grande questão é que aprender a codificar não é uma fácil tarefa, especialmente para as crianças. E montar uma infraestrutura de aulas de programação nas escolas é bastante custosa e difícil. Nessa questão, as tecnologias digitais podem ser importantes aliadas, especialmente os jogos digitais, que inserem o estudante em III Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2014) XXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2014) _______________________________________________________________________ 1113
Currently the diversity of services, which are adhering to Identity Federation, has raised new challenges in the area. Increasingly, service providers need to control the access to their resources by users from the federation as, even though the user is authenticated by the federation, its access to resources cannot be taken for granted. Each Service Provider (SP) of a federation implements their own access control mechanism. Moreover, SPs might need to allow different access control granularity. For instance, all users from a particular Identity Provider (IdP) may access the resources due to some financial agreement. On the other hand, it might be the case that only specific users, or groups of users, have access to the resources. This paper proposes a solution to this problem through a hierarchical authorization system. Our approach, which can be customized to different SPs, allows the SP administrator to manage which IdPs, or users, have access to the provided resources. In order to demonstrate the feasibility of our approach, we present a case study in the context of a cloud storage solution.
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