This study aims to determine the cognitive, social, physical, and affective barriers that prevent academics from publishing and the enablers suggested to overcome these barriers. The study, using the phenomenological research method, involved semi-structured interviews conducted with 41 academicians differing in gender, branch, age, and experience. The deductive analysis of the obtained data showed that the academicians had cognitive difficulties especially in writing the IMRAD sections and writing in English. Their social barriers were found to include the difficulty of journal evaluation processes, the problems experienced in carrying out collaborative studies, and educational, administrative, and family responsibilities. The physical barriers included problems about time management, data collection process, and infrastructure. Lastly, the main affective barriers were not being in the right mood for writing, thinking that studies do not contribute to real life, fear of rejection, lack of self-confidence, and perfectionism. The academicians suggested various enablers, such as finding a good research topic, improving one’s English language skills, cooperating, and insisting on acceptance.
Bu çalışmanın amacı ABD, Avrupa ve Türkiye merkezli İHAK’ların (İnternet Üzerinden Herkese Açık Ders – MOOC) yapısal olarak karşılaştırılmasıdır. Bu amaç kapsamında belirtilen bölgelerde hizmet veren ikişer adet (toplam altı) İHAK sağlayıcıdan sayısal, sözel ve bilgisayar bilimleri alanından birer ders seçilerek (toplam 18) kullanılan materyal, ortam, etkinlik türü, yapılandırma, katılım türü, zamanlama ve değerlendirme etkinliklerine göre kıyaslı olarak incelenmiştir. Çalışmada var olan özellikler ‘1’ bulunmayan özellikleri ise ‘0’ şeklinde kodlanmış ve her kategorideki toplam puanlar kıyaslanarak analiz edilmiştir. Bulgular incelendiğinde en çok kullanılan materyalin video ve metinler olduğu, animasyon ve simülasyonlara ise çok az yer verildiği görülmüştür. En yaygın içerik platformunun İHAK’ların kendi yapılandırdıkları ortam ve forumlar olduğu, bununla beraber wikilere çok az yer verildiği bulunmuştur. Etkinliklerin izleme, okuma ve alıştırma ağırlıklı olduğu, bununla beraber tüm İHAK’ların bireysel ilerlemeye yönelik katı şekilde yapılandırılmış olduğu tespit edilmiştir. İncelenen tüm derslerin asenkron boyuta sahip olmakla beraber çok azının senkron derslere yer verdiği görülmüştür. Değerlendirme boyutunda ise en çok kullanılan yöntemin çoktan seçme ve kısa cevaplı sorular olduğu görülmüştür. Konu alanına göre çok büyük farklılıklar göstermeyen İHAK’lar, bölge bazında incelendiğinde Türkiye merkezli İHAK’ların ABD ve Avrupa merkezli İHAK’lara göre bazı eksikliklere ve kültürel anlamda farklara sahip olduğu tespit edilmiştir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.