RESUMOO presente trabalho tem por objetivo descrever a trajetória de três projetos sobre empreendedorismo implantados no ENIAC: I) Projeto Pequenos Empreendedores no Ensino Fundamental; II) Projeto Jovens Empreendedores no Ensino Médio Técnico e III) Projeto Midiatização de Eventos realizado pelos cursos de Marketing e Publicidade e Propaganda do Ensino Superior. Os referidos projetos foram conduzidos colaborativamente, com o objetivo de promover diálogo entre diferentes níveis de ensino. A metodologia para a coleta de dados baseia-se na observação da experiência de implantação dos referidos projetos e em sua posterior descrição qualitativa. Atuando em sinergia, estes estudantes, responsáveis pelas ações de marketing no ambiente digital trabalharam com os pequenos e jovens empreendedores, do ensino fundamental e médio técnico, respectivamente, para que os eventos realizados fossem midiatizados com sucesso. Atuaram de maneira interdisciplinar, utilizando-se das ações destes dois eventos como insumos para elaborar campanhas que foram desenvolvidas e apresentadas como seus projetos de conclusão de módulo. De maneira transversal os três níveis de ensino do ENIAC se movimentaram com engajamento, produzindo resultados expressivos que promoveram o empoderamento dos estudantes, no desenvolvimento, desde a mais tenra idade, de atitudes e competências pessoais empreendedoras, tornando-os capazes de atuar no mundo do trabalho, de maneira competitiva, seja nas organizações empresariais de outrem ou em seus próprios empreendimentos, propiciando assim um futuro de sucesso.PALAVRAS-CHAVE: empreendedorismo, interdisciplinaridade, metodologias ativas de aprendizagem.
Este artigo relata o processo de implantação de métodos de aprendizagem ativos no âmbito do Colégio ENIAC, com o objetivo de descrever sucessos e dificuldades encontradas durante esta trajetória. Os resultados indicaram o envolvimento dos estudantes nas atividades educacionais, bem como a participação dos mesmos na construção de cenários que apoiam a aprendizagem ativa. Quanto ao corpo docente envolvido neste processo, observou-se dificuldade no desprendimento dos métodos tradicionais, o que consequemente gerou resistência frente às mudanças. Posteriormente, as discussões geradas a partir do caminho seguido até as soluções possibilitaram a construção de conceitos e desse modo o aprendizado efetivo.
O presente trabalho descreve a trajetória de implantação de metodologias ativas de aprendizagem nos cursos de Pedagogia, Arquitetura e Jogos Digitais do Centro Universitário ENIAC. O objetivo da pesquisa foi avaliar a utilização dos referidos métodos, discutindo sua aplicabilidade e eficácia. Os dados foram coletados através do registro de experiência dos docentes que participaram do processo, e os resultados desta implantação foram obtidos por meio da observação realizada a partir das atividades discentes envolvidas nessa trajetória. A análise dos dados permitiu concluir que: 1) o processo de implantação de métodos ativos de aprendizagem realizados no Centro Universitário ENIAC foi construído de maneira colaborativa; 2) o contexto de ensino-aprendizagem através da prática profissional é dinâmico, interativo e origina opiniões distintas; 3) a contínua capacitação docente é de vital importância para que metodologias ativas de aprendizagem sejam compreendidas, aceitas e efetivamente utilizadas.
No âmbito acadêmico atual existe uma da demanda pelo uso das "Metodologias Ativas" para a formação profissional. Esta pesquisa compartilha uma das experiências vividas no Curso de Pedagogia da Faculdade Eniac FAPI, na formação de futuros pedagogos, a partir deste processo. Ele trata do significado de se formar um profissional. Das verdadeiras demandas do mundo do trabalho, especificamente deste tipo de trabalho. Do papel dos atores envolvidos-neste caso da instituição de ensino, dos professores, do tipo de aluno nesta formação profissional, e do modus operandi, o como formar este profissional capaz de lidar com as demandas especificas do ensino.
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