RESUMO Por meio de uma pesquisa bibliográfica, pautada em teóricos específicos, bem como em estudos realizados sob a forma de artigos, teses e dissertações atuais, é proposto, no presente artigo, tecer reflexões teóricas a respeito da necessidade premente de se rever a metodologia utilizada pelos professores de Língua Portuguesa na Educação Básica, sobretudo no Ensino Médio, no qual é possível utilizar/criar/adaptar estratégias pedagógicas que possam usar/integrar/aproveitar as tecnologias digitais, numa perspectiva (multi)letrada e também multiletrada. Para tanto, tem como objetivo precípuo propiciar discussões acerca da inserção dos gêneros textuais digitais, como estratégias pedagógicas, no ensino de Língua Portuguesa, à luz dos (multi)letramentos e dos multiletramentos. Nesse caminho, apresenta as narrativas digitais (digital storytelling) e a microliteratura digital como sugestões de gêneros textuais digitais que podem ser utilizados estrategicamente nas aulas de Língua Portuguesa, no Ensino Médio, a fim de torná-las mais próximas da realidade (ciber) cultural na qual, primordialmente, se insere o aluno desse segmento.

Letramentos, organizado por Cláudia Vóvio, Luanda Sito e Paula De Grande, motivou-nos a pensar sobre a complexidade do conceito que nomeia o livro. Publicada em homenagem à professora Angela Kleiman, por ocasião de sua aposentadoria, a obra reúne as refl exões empreendidas pelos pesquisadores do grupo Letramento do Professor (liderado por Kleiman desde 1991) e por colaboradores como Charles Bazerman e Virgínia Zavala, os quais, mesmo a distancia, contribuem sobremaneira para as discussões teórico-práticas do grupo. Desse modo, o que mais caracteriza a obra, composta por 13 artigos de autores distintos, é a articulação dos trabalhos que, mesmo se tratando de um livro produzido a muitas mãos, converge para a unidade conceitual. Justamente por isso, o livro nos motivou a pôr em cena, uma vez mais, aspectos relativos ao conceito de letramento que nem sempre se apresenta sob a égide da unicidade.O conceito de letramento tem sido objeto de discussão na comunidade acadêmica, com a fi nalidade de melhor delimitar seu escopo, compreender as perspectivas de sua utilização e, até mesmo, para avaliar a sua pertinên-cia. Essa discussão é produtiva e necessária, na medida em que promove o aprimoramento conceitual, caro aos pesquisadores da área. Agradeço a valiosa leitura feita pelo amigo Júlio Neves, sem a qual não teria observado detalhes importantes no texto.