Este estudio descriptivo analiza los significados de experiencias relacionadas al proceso de atención tutorial de una universidad pública de Costa Rica. Esto a partir de una muestra no probabilística integrada por participantes voluntarios: especialistas, profesores, y estudiantes. Se utilizó el estudio de caso y la técnica de entrevista semiestructurada: el instrumento se diseñó con un guion preestablecido de 10 preguntas abiertas diferenciadas. Se procesó la información organizada en unidades de análisis, derivadas de cada pregunta guía, a partir de las cuales se generaron los significados, categorías, temas y relaciones; para el análisis descriptivo se utilizaron las frecuencias y porcentajes de las respuestas ofrecidas por los participantes.
Como parte de los resultados, entre las funciones del profesor consejero se destaca la orientación académica y personal, con alto predominio de la académica, que se intensifica en el proceso de matrícula. Dentro de las principales necesidades se externan las académicas, en menor medida las económicas y familiares. Por otro lado, si bien se resalta el papel del profesor consejero por el apoyo que ofrece, los estudiantes demandan mayor atención en el área personal, comunicación e interacción y permanencia del tutor.
Los resultados aquí obtenidos permiten conocer más de cerca la labor tutorial a través de las percepciones que tienen los estudiantes y el profesorado. Los datos alcanzados pueden servir de referencia para desarrollar una propuesta de mejora en el contexto estudiado, así como para contrastar con otras experiencias.
El análisis de trayectoria de los alumnos del programa educativo de la Licenciatura en Educación, permitió generar un diagnóstico que sustenta la elaboración de la propuesta de intervención, que procura con sus estrategias, hacer uso de los principios y recursos para fortalecer el acompañamiento de los estudiantes, propuesto en el Programa Institucional de Tutoría (PIT). Su diseño atiende las dimensiones: afectiva, cognitiva y social por medio de talleres dirigidos a estudiantes, en tutoría grupal multigrado, durante el Horario Institucional de Tutoría (HIT), que desarrollan en colaborativo los profesores – tutores.
Este libro promueve la divulgación académica colaborativa gracias a los autores que se unen al reto de investigar, escribir y comunicar sus hallazgos. Las aportaciones aquí vertidas son puntos de articulación sobre la práctica docente, los cuales se circunscriben a tres ejes temáticos: 1. Innovación y sistematización en la práctica docente, muestra experiencias que analizan dicha práctica desde la mirada de los actores clave del proceso de formación del ser humano. 2. Modelos y pautas didácticas en el tránsito hacia la sustentabilidad, abarca los procesos de planeación, diseño, intervención y evaluación para educar en la sustentabilidad. 3. Modelos y pautas teórico-prácticas para la aplicación del pensamiento crítico en la solución de problemas, identifica la relación específica de modelos de razonamiento con habilidades analíticas o crítico-creativas, identificables en la prevención, intervención y modificación de situaciones-problema disciplinares o transdisciplinares.
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