A pandemia causada pela Covid-19 exigiu mudanças na organização da sociedade, que precisaram acontecer rapidamente e sem planejamento. Essas novas configurações também influenciaram a educação e levaram as instituições a se reorganizar, avaliando a possibilidade de ofertar o que está sendo chamado de “Ensino Remoto Emergencial”. Esse processo levou os professores, atores na linha de frente da educação, a encontrar muitos e novos desafios. Assim, o presente estudo busca narrar e compreender alguns desafios que estão postos à educação formal frente a este cenário, por meio do relato de nove (09) professores, dos estados do Paraná e do Rio Grande do Sul. Com metodologia qualitativa e modalidade investigativa de análise narrativa, a partir dos processos de codificação e categorização. Três (03) categorias foram elencadas: estratégias de enfrentamento e ferramentas; apoio aos professores e apoio aos pais. Os resultados evidenciam diversos desafios, que vão desde dificuldades de acesso e falta de recursos à necessidade de promover equidade para o desenvolvimento de práticas que incluam todos os estudantes.
O artigo descreve a pesquisa feita em cursos na modalidade adistância, em que foi abordada a evasão na Educação a Distância, e as interações foram analisadas através de categorias que permitiam identificar a ocorrência de diálogo numa perspectiva freireana e piagetiana, mostrando a necessidade de diálogo entre os atores, para que permaneçam num curso desta modalidade.
RESUMO
As exigências sociopolíticas atuais quanto à formação e ao perfil do profissional-Health Education.-Learning.-Comprehensive Health Care.-Medical Education.
ABSTRACT
Current
This chapter focuses on contemporary social movements in Europe and Latin America that are taking shape as forms of action that aim not only at defending some achievements of ‘reformed capitalism’ but also at exploring the possibility of forms of social and economic organisation that go beyond purely capitalist logics. More specifically, it examines the efforts of these movements as they try to regain control over production and distribution. The chapter first considers the meaning of the post-World War II ‘social deal’ as well as the actors, historical trajectories and societal self-understandings that contributed to its emergence. It then explains why, both in Europe and North America and in Latin America, the guarantee of degrees of socio-economic security went hand in hand with a decrease of collective economic sovereignty. It also analyses the effects of the neo-liberal turn on the working populations' socio-economic security and on the social deal.
Este artigo tem por objetivo apresentar os principais resultados de um levantamento realizado por um serviço de apoio ao estudante de uma universidade federal sobre dificuldades que interferem na vida acadêmica dos estudantes durante a pandemia de COVID-19. Para tal, foi utilizado um questionário online, sendo uma pergunta aberta e outra fechada sobre essa temática. As respostas foram submetidas à análise estatística descritiva. No total, responderam ao levantamento 1.637 alunos, sendo 64% da graduação e 36% da pós-graduação. As principais dificuldades mencionadas pelos estudantes estão relacionadas com a gestão do tempo, os estudos e à saúde mental, além de outras voltadas à pandemia: como cuidar de sua saúde mental, realizar atividades físicas e manter os hábitos alimentares. Também foram apresentadas dificuldades de pensar o futuro profissional diante de um cenário de incertezas. Os dados sugerem que a maior parte dessas situações e dificuldades já faziam parte do contexto universitário, contudo parecem ter se agravado durante o período da pandemia, portanto, as instituições de educação superior necessitam incrementar suas ações de apoio à permanência dos estudantes.
Palavras-chave: Estudantes universitários; dificuldades acadêmicas; ensino superior; pandemia; COVID-19.
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