No contexto de Pandemia da COVID-19, e necessidade de distanciamento social, professores passaram a trabalhar remotamente e tiveram mudanças nas rotinas laborais. Este trabalho buscou investigar a influência da Atividade Física no Perfil de Estilo de Vida e na Saúde Docente de professores do Ensino Fundamental - I ciclo, de um município de médio porte do Paraná no contexto do distanciamento social da Pandemia de COVID-19. Participaram 201 professores da Rede Municipal de Educação. Os instrumentos utilizados foram: questionário sociodemográfico; Questionário Internacional de Atividade Física – versão longa; Perfil de Estilo de Vida Individual (PEVI); Questionário de Saúde Docente (QSD). Foram utilizados os testes estatísticos não-paramétricos: Qui-quadrado de Pearson, Correção de Continuidade de Yates e Exato de Fisher, Prova U de Mann Whitney. Os resultados evidenciam que professores Ativos Fisicamente apresentam menores índices de esgotamento que professores inativos, bem como um perfil de estilo de vida mais positivo. Entretanto, a dimensão de Atividade Física não é o determinante para a promoção de um Estilo de Vida Individual mais positivo, nem central para melhores níveis de Saúde Docente sendo que, as dimensões de Relacionamento e Autoeficácia são determinantes na construção de um Estilo de Vida Positivo e uma Saúde Docente excelente, respectivamente.
NTRODUÇÃO: Diversos fatores podem interferir na avaliação da satisfação no trabalho, sendo que para treinadores esportivos a sobrecarga de trabalho gerada pelas cobranças de resultados esportivos pode interferir negativamente na avaliação sobre o mesmo. No caso dos treinadores de tênis, observa-se que problemas associados às características da função laboral podem interferir na percepção da satisfação no trabalho. OBJETIVO: Identificar os diferentes perfis de treinadores de tênis considerando o constructo da satisfação no trabalho. MÉTODOS: A amostra foi composta por 81 treinadores de Tênis. Para a coleta de dados foi empregada uma ficha especificamente elaborada para coletar as informações sociodemográficas e a Escala de Avaliação da Qualidade de Vida no Trabalho, a qual avalia a satisfação no trabalho. Para a análise de dados foram utilizados os testes estatísticos de Análise de Clusters, Kruskal-Wallis, Friedman, Comparação Múltipla de Dunn e Qui-quadrado. Destaca-se que todas as análises utilizaram o nível de significância de 95% (p
Este trabalho buscou relacionar o nível de Atividade Física no Lazer considerando o Estilo de Vida e Saúde dos profissionais da educação no contexto da pandemia de COVID-19. Participaram 201 professores da Rede Municipal de Educação. Os instrumentos utilizados foram: questionário sociodemográfico; Questionário Internacional de Atividade Física – versão longa; Perfil de Estilo de Vida Individual; Questionário de Saúde Docente. Foram utilizados os testes estatísticos: Qui-quadrado de Pearson, Correção de Continuidade de Yates e Exato de Fisher, Prova U de Mann Whitney. Evidenciou-se que professores Ativos Fisicamente apresentam menores índices de esgotamento que professores inativos e um perfil de estilo de vida mais positivo. A dimensão de Atividade Física não é o determinante para a promoção de um Estilo de Vida Individual mais positivo, nem central para melhores níveis de Saúde Docente sendo que, as dimensões de Relacionamento e Autoeficácia são determinantes na construção de um Estilo de Vida Positivo e uma Saúde Docente excelente, respectivamente.
INTRODUÇÃO: Este trabalho caracteriza-se como um Relato de Experiência, produzido por Professores de Educação Física do Quadro Próprio do Magistério Público Municipal de Paiçandu (PR), que atuaram na Assessoria Pedagógica de Educação Física do município. OBJETIVOS: Neste relato o objetivo é relatar os desafios da introdução da disciplina na grade curricular com professores da área, progressos da organização coletiva, conquistas conjuntas da rede e entraves na estruturação da Educação Física Escolar de Paiçandu, uma vez que a Educação Física no município foi inserida tardiamente no currículo municipal com professores com formação específica. MÉTODOS: Este relato produzido sob método qualitativo do tipo descritivo, contextualiza o primeiro quinquênio de trabalho, as alterações curriculares, desenvolvimento do trabalho, percalços cotidianos e os desafios impetrados pela Pandemia de COVID-19 no contexto escolar. RESULTADOS: Os trabalhos desenvolvidos ao longo de cinco anos pela Assessoria Pedagógica e Professores de Educação Física no ambiente escolar buscaram estruturar e atualizar a estrutura curricular a fim de atender as necessidades legais da disciplina e promover o aprendizado específico dos alunos e, este trabalho se deu em diferentes contextos sociais, inclusive no momento mais crítico dos últimos tempos na Pandemia de COVID-19, enfrentando entraves políticos, financeiros e estruturais para a efetivação da atuação. CONCLUSÃO: A tarefa de estruturar propostas pedagógicas, aliar o ensino da Educação Física com limitações físicas e de recursos é um desafio de grande monta. Consideramos que muito já foi feito, porém, ainda há muito a se fazer para que o processo de ensino e aprendizagem se efetive em condições ideais de trabalho.
Ao considerar a atividade docente é possível analisar que no cotidiano dos professores estão presentes fatores estressores referentes à reestruturação das atividades profissionais; a alta exigência do mercado de trabalho e alta competitividade podem levar ao desencadeamento de doenças relacionadas ao trabalho. Assim, o objetivo deste estudo foi avaliar os níveis de Síndrome de Burnout de professores de Educação Física da Educação Básica conforme as variáveis sociodemográficas. A amostra contou com 59 professores de Educação Física que atuavam na cidade de Arapongas (Paraná, Brasil) que possuíam vínculo empregatício com as redes de estadual e municipal de ensino. Para a coleta de dados os professores responderam dois questionários, sendo que o primeiro abordava as variáveis sociodemográficas, e o segundo foi a Escala de Caracterização do Burnout. Para a análise dos dados empregaram-se os testes: Prova U de Mann-Whitney e Kruskal-Wallis, adotado o nível de significância de 95% (p<0,05). Os resultados evidenciaram que os professores que não possuíam pluriemprego demonstraram maiores índices de Exaustão Emocional e os docentes com até 10 anos de docência possuíam maior índice de Desumanização, visto que a necessidade de complementação de renda em início de carreira, bem como a falta de estabilidade no ambiente laboral contribuem para que os docentes apresentem sentimento de afastamento, indiferença distanciamento nos relacionamentos interpessoais trabalhistas.
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