Análisis de la estructura IRE/F en exposiciones del alumno durante prácticas de enfermería con 15(2), 422-440. ISSN: 1696422-440. ISSN: -2095422-440. ISSN: . 2017 http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.42.16075 ResumenIntroducción. En las prácticas clínicas de enfermería donde un alumno expone el tema de la clase, la manera en la que el discurso da lugar tiene una formación compleja que lo coloca en una posición de sujeto activo, pero siempre bajo la coordinación del profesor. Las demostraciones y actividades que realice el alumno expositor en la práctica implican secuencias de instrucciones guiadas por el discurso, así como metodologías de enseñanza empleadas por el docente, pero transmitidas a través de éste, lo cual es relevante debido a que su acción dentro de la clase le vuelve un elemento dinámico de interacción entre los docentes y alumnos. El objetivo de la presente investigación fue analizar las secuencias discursivas del expositor mediante el software SDIS-GSEQ para entender su participación en clase.Método. Los participantes fueron estudiantes de segundo semestre, estudiantes de octavo semestre como practicantes, y una maestra, todos ellos pertenecientes a la carrera de licenciado de enfermería de la FESI-UNAM. Las clases fueron grabadas, y posteriormente la información fue analizada aplicando el software SDIS-GSEQ con base en un sistema de categorías discursivas.Resultados. Los resultados obtenidos muestran al expositor actuando de tres formas diferentes: como experto al enseñar a los alumnos, como aprendiz al ser enseñado por la maestra y los practicantes, y como un igual entre alumnos.Discusión y conclusiones. Se concluye que el expositor puede actuar como un agente de mediación de conocimientos con el alumno, o de prevención de la interacción discursiva entre el docente y sus alumnos por medio de generar monólogos discretos entre expertos.Palabras Clave: Metodología observacional, Análisis del discurso, Relación maestroalumno, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Diálogo triádico. AbstractIntroduction. Within clinical practices of nursing where students will explain the class topics, the way in which discourse is produced has a complex formation in which the student is an active subject but under teacher's coordination. Presentations and activities carried out by the speaker student during practices involve discourse-guided instruction sequences, as well as teaching methodologies used by teachers but transferred by the student, which are relevant due to his action within the classroom will become a dynamic element among teacher's and student's interaction. The objective of this investigation is the assessment of speaker discourse sequences by SDIS-GSEQ software in order to understand participation thereof within classroom.Method. Participants were second semester students, eight semester students as practitioners, and a teacher, all of them from FESI-UNAM Undergraduate Degree in Nursing. Classrooms were recorded, and then the information thereof was assessed using SDIS-GSEQ software based on discourse ...
Análisis de la estructura IRE/F en exposiciones del alumno durante prácticas de enfermería con 15(2), 422-440. ISSN: 1696422-440. ISSN: -2095422-440. ISSN: . 2017 http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.42.16075 ResumenIntroducción. En las prácticas clínicas de enfermería donde un alumno expone el tema de la clase, la manera en la que el discurso da lugar tiene una formación compleja que lo coloca en una posición de sujeto activo, pero siempre bajo la coordinación del profesor. Las demostraciones y actividades que realice el alumno expositor en la práctica implican secuencias de instrucciones guiadas por el discurso, así como metodologías de enseñanza empleadas por el docente, pero transmitidas a través de éste, lo cual es relevante debido a que su acción dentro de la clase le vuelve un elemento dinámico de interacción entre los docentes y alumnos. El objetivo de la presente investigación fue analizar las secuencias discursivas del expositor mediante el software SDIS-GSEQ para entender su participación en clase.Método. Los participantes fueron estudiantes de segundo semestre, estudiantes de octavo semestre como practicantes, y una maestra, todos ellos pertenecientes a la carrera de licenciado de enfermería de la FESI-UNAM. Las clases fueron grabadas, y posteriormente la información fue analizada aplicando el software SDIS-GSEQ con base en un sistema de categorías discursivas.Resultados. Los resultados obtenidos muestran al expositor actuando de tres formas diferentes: como experto al enseñar a los alumnos, como aprendiz al ser enseñado por la maestra y los practicantes, y como un igual entre alumnos.Discusión y conclusiones. Se concluye que el expositor puede actuar como un agente de mediación de conocimientos con el alumno, o de prevención de la interacción discursiva entre el docente y sus alumnos por medio de generar monólogos discretos entre expertos.Palabras Clave: Metodología observacional, Análisis del discurso, Relación maestroalumno, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Diálogo triádico. AbstractIntroduction. Within clinical practices of nursing where students will explain the class topics, the way in which discourse is produced has a complex formation in which the student is an active subject but under teacher's coordination. Presentations and activities carried out by the speaker student during practices involve discourse-guided instruction sequences, as well as teaching methodologies used by teachers but transferred by the student, which are relevant due to his action within the classroom will become a dynamic element among teacher's and student's interaction. The objective of this investigation is the assessment of speaker discourse sequences by SDIS-GSEQ software in order to understand participation thereof within classroom.Method. Participants were second semester students, eight semester students as practitioners, and a teacher, all of them from FESI-UNAM Undergraduate Degree in Nursing. Classrooms were recorded, and then the information thereof was assessed using SDIS-GSEQ software based on discourse ...
The purpose of this study is to analyze the discourse through IRE (Intervention-Response-Evaluation) in the co-construction of knowledge of Biology students during laboratory practices by applying the SDIS-GSEQ software to assess IRE discourse patterns developed during the same. The study group consisted of second semester students of the Bachelor's Degree in Biology from the Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM. This process included audiovisual records of the practice, the creation of an instrument where a categories system and verbal sub-systems are put together with sub-categories to be defined based on the discourse and IRE structure; then this audiovisual records and the obtained category pattern were used to apply the SDIS-GSEQ software which was in charge of establishing the category sequences created in the interaction between teachers and students during the practice. The obtained results show IRE discourse patterns demonstrating that students prefer to use reproducible and dependent practice manual structures, instead of thoughtful and non-cognitive structures where their knowledge about the practice content is involved; the study also demonstrates that the SDIS-GSEQ software is a useful tool for the research of these patterns. Therefore, we propose to modify the IRE structure in order to create better conditions in the construction of knowledge between students and teachers by using a IRF (Initiation-Response-Feedback) pattern leading to feedback, negotiation and co-construction of knowledge so as to improve the Teaching-Learning process during laboratory practices.
This paper shows the discourse analysis among students during a laboratory practice using the Software SDIS-GSEQ; the cooperation and teamwork among students are analyzed through their discursive participation in order to streamline their learning and performance in a laboratory practice. The study group consisted of students from the second semester of Biology of Facultad de Estudios Superiores Iztacala, in Universidad Nacional Autónoma de México. The process involved the creation of an instrument in which a set of categories were articulated and a verbal subsystem with subcategories was defined based on the discourse; the software SDIS-GSEQ was used and it established the categorical sequences that were present in the interaction of students during the practice. The results show inhibitory and excitatory categories, as well as flows and cycles of discursive interactions, the latter of which is defined as static and dynamic; the results also include complex discursive cycles, from using the text book, which show a lack of understanding of such text book.
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