Objetivo: analisar o conhecimento de universitários sobre os compromissos, profissionais e cidadãos, diante da violência doméstica contra a mulher. Métodos: pesquisa qualitativa realizada nas casas do estudante da Universidade Federal do Rio Grande, em Rio Grande/RS, no ano de 2019. Foram convidados, aleatoriamente, dois homens e duas mulheres de cada casa, totalizando 28 participantes. Todos responderam a entrevistas semiestruturadas e o corpus foi analisado segundo a Análise de Conteúdo. Resultados: enquanto alguns universitários não aproximavam a temática com seus cursos de graduação, outros a reconheciam como importante tema de debate e compromisso com a formação profissional. Como cidadãos, mencionaram o dever de debater o assunto entre amigos, denunciar casos de violência, oferecer apoio à mulher; embora apresentassem dúvidas sobre essa conduta. Conclusão: o reconhecimento dos compromissos frente à violência doméstica contra a mulher é uma das estratégias de enfrentamento.
Ainda hoje aspectos tradicionais de uma avaliação classificatória são evidenciados nas concepções e práticas de professores no Ensino de Ciências. A compreensão sobre uma avaliação formativa não está consolidada e em muito precisa se avançar. Dessa forma, buscamos nesse artigo apresentar um Estado da Arte que mapeou as temáticas de pesquisa e as discussões que estão sendo desenvolvidas sobre avaliação no Ensino de Ciências por pesquisadores da área, nos últimos sete anos (2011 até 2017). As fontes para a realizar o Estado da Arte residiram: nas Atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), na Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (RBPEC) e na Scientific Eletronic Library Online (SciELO). A seleção dos trabalhos que compuseram a análise foi realizada a partir da leitura dos títulos, palavras-chave e resumos dos artigos. Analisamos 54 trabalhos que foram dispostos em sete temáticas: avaliações externas; métodos e instrumentos de avaliação; concepções de avaliação; estudos de revisão; avaliação e relações sociais; inclusão e avaliação; avaliação nos anos iniciais. Com o mapeamento, visualizamos que a maior parte das pesquisas desenvolvidas sobre avaliação no Ensino de Ciências estão concentradas no Ensino Médio, por meio do estudo do ENEM, deixando assim, os anos finais e, principalmente, os anos iniciais e a Educação Infantil com uma carência de trabalhos. Desse modo, devido a importância didático-pedagógica do tema avaliação, recomendamos que haja um investimento da área de Ensino de Ciências em estudos sobre tal aspecto, em especial, nos níveis mais elementares os quais se mostraram como os mais carentes.
A superlotação das instituições prisionais representa um agravo para a saúde das pessoas presas. Para o gênero feminino essa situação é ainda pior, visto que a carência de presídios para abrigar mulheres acaba prejudicando sua saúde. Dessa forma, o objetivo deste trabalho visa investigar as políticas públicas voltadas à saúde de pessoas presas, com o enfoque especial nas mulheres. A pesquisa configura-se como documental, pois a análise documental pode ser adotada quando a fonte de investigação carrega em si elementos fundamentais para a pesquisa. Como corpus de análise elencamos: a Constituição Federal (1988); A Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990 (Lei orgânica de saúde); Lei de Execução Penal nº 7.210, de 1984; Portaria Internacional nº 1.777, de 9 de setembro de 2013 Plano Nacional De Saúde No Sistema Penitenciário (PNSSP); Portaria nº 277, de 27 de janeiro de 2017 Política Nacional de Atenção Integral à Saúde das Pessoas Privadas de Liberdade no Sistema Prisional (PNAISP); Portaria Interministral nº 210, de 16 de janeiro de 2014 Política Nacional de Atenção às Mulheres em Situação de Privação de Liberdade e Egressas do Sistema Prisional (PNAMPE). Foi possível verificar que há grande amparo legislativo referente á saúde da população prisional, sobretudo referente às pessoas do gênero feminino. Contudo, impasses como a falta de recursos humanos, o grande contingente populacional, a arquitetura prisional inadequada para abrigar as mulheres, são alguns entraves que interferem na efetividade de todas essas leis.
O aumento da população presidiária no Brasil é alarmante, em números totais o país ocupa a terceira colocação com maior população presidiária. Além disso, a conjuntura precária e deficiente que o sistema prisional brasileiro apresenta, como superlotação, que unida à estrutura precária das instalações e a falta de profissionais no espaço prisional, dificultam a ressocialização dos indivíduos. Em meio a este cenário, emerge o curso popular pré-universitário Cultura da Paz. O curso é vinculado a um projeto de extensão da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Este trabalho visa investigar as percepções dos educadores que atuaram nos anos de 2016 e 2017 no curso Educacional Cultura da Paz. Para tanto, realizamos um questionário com três perguntas: 1) Como foi sua experiência enquanto Educador do contexto Cultura da Paz?; 2) Descreva alguma experiência, momento e/ou atividade, junto aos estudantes, que lhe marcou; 3) Por que você escolheu dar aula no contexto Cultura da Paz?. Cinco professores responderam ao questionário. Objetivamos tencionar as discussões no que concerne à educação escolar no sistema prisional e o quanto pode ser produtiva estas ações para a construção de uma sociedade mais igualitária. Informamos que o questionário foi aplicado no segundo semestre de 2018 e, posteriormente analisado de acordo com cada questão. Podemos concluir que os educadores têm preocupação, dedicação e compreensão de que a educação é uma possibilidade de crescimento pessoal, e social das pessoas que estão cumprindo pena prisional. Dessa forma, as aulas do curso Cultura da Paz proporcionou um amadurecimento como ser humano e como profissional para os educadores. As trocas entre educadores e estudantes foram intensas demonstrando o quão positivo foi o envolvimento desses com as atividades propostas. E por fim, os momentos em coletivo proporcionaram um espaço para o diálogo e para que expusessem sua bagagem pessoal sobre os temas trabalhados.
Resumo Apresentamos aqui uma proposta de atividade de aula com o objetivo de trabalhar com as crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental o bloco temático Grandezas e Medidas previstos pelos PCN Matemática (1997) e conteúdos referentes a Ciências e Estudos Sociais. A proposta foi dividida em três momentos em que o professor poderá explorar tanto os saberes prévios dos alunos como apresentar-lhes situações problemas em que precisem mobilizar seus conhecimentos e construírem novas relações com os conteúdos apresentados.
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