Introdução: O Colégio Tenente Rego Barros é um colégio tradicional do Estado do Pará no qual apresenta um dos maiores índices do IDEB do Estado e vem se adaptando aos novos tempos e a modernidade sociopedagógica. A DIRENS providenciou o uso da plataforma WEBEX para reiniciar as aulas em formato remoto ministrada pelos professores militares e posteriormente civis. Toda a comunidade escola, os professores, a gestão, a coordenação, as equipes da área técnica, dedicaram-se ao formato do ensino remoto. Objetivo: O objetivo do presente estudo foi apresentar o olhar administrativo, docente e discentes do processo de transição do modo remoto ao presencial de aulas de um colégio de educação básica, da cidade de Belém, Estado do Pará. Material e métodos: Metodologicamente, foi realizada pesquisa participante, através de entrevista semiestruturada de professores e administradores que vivenciaram o processo desde a interrupção das aulas presenciais em março de 2020, até a vivência do primeiro trimestre em modo presencial no início do corrente ano. Portanto, a proposta deste resumo é fazer uma análise reflexiva do processo de transição das aulas remotas às aulas presenciais, a partir das falas e impressões dos sujeitos, entre os segmentos discentes, docentes, corpo técnico pedagógico que compõem a comunidade escolar. Neste são abordados as implicações subjetivas e objetivas que impactaram na aprendizagem e no ensino no decorrer da pandemia, e seus reflexos na recente conjuntura do retorno das aulas presenciais. Resultados: Esse processo não foi fácil, mas deve se levar em conta a atuação conjunta dos gestores, da equipe pedagógica, dos docentes e dos discentes que, gradativamente, foram se adaptando ao cenário das salas virtuais em que os alunos relataram as dificuldades de interagir com os colegas e professores durante as aulas. Devemos levar em conta as peculiaridades do ensino virtual, pois o desempenho do aluno, não depende somente do professor, embora deve se observar as condições de trabalho pedagógico, num espaço qualitativamente desigual, apesar de ser virtual, nem todos tiveram acesso nas mesmas condições físicas. Conclusão: Contatou-se que foi possível garantir com êxito os anos letivos de 2020 e 2021.
Introdução: No contexto da pandemia da Covid-19, a educação brasileira tem vivenciado questões que exigem dos sujeitos envolvidos capacidade de adaptação, habilidades inovadoras e iniciativas coletivas. A Educação Básica é um dos segmentos que desenvolve importante processo de formação e amadurecimento de crianças e adolescentes, nas dimensões cognitiva, afetiva, comportamental e social. Objetivo: Por isso, neste trabalho objetiva-se apresentar uma reflexão sobre a transição das aulas remotas às aulas presenciais no ensino básico no Colégio Tenente Rego Barros (CTRB) em Belém do Pará. Material e métodos: Para isso, valeu-se de abordagem observacional relativa às percepções e implicações que envolvem diferentes níveis escolares no contexto pandêmico, cuja afetação positiva e negativa reverberou no processo de ensino e aprendizagem. Resultados: Verificou-se que o ensino a distância possibilitou a continuação do ensino-aprendizagem, com limitações, adaptações e superações. No retorno às aulas presenciais constatou-se que o ensino remoto produziu uma lacuna no desenvolvimento relacional e social dos discentes. Especificamente, percebeu-se que alunos do 3º ano do ensino médio elaboraram um sentimento de ciclo escolar incompleto. Nas salas de aulas presenciais observou-se a expressão de comportamentos e sentimentos desenvolvidos durante as aulas remotas, como ato de sentar-se e olhar. Conclusão: Com isso, pode-se afirmar que o CTRB buscou acolher da melhor forma os discentes e os docentes durante o ensino a distância e no retorno presencial. O colégio projetou um olhar mais atento a sinais e sintomas de mudanças emocionais e/ou comportamentais dos sujeitos que constroem a educação. A capacidade de observação de si e dos outros no cotidiano escolar mostrou-se fundamental ao processo de aprendizagem, assim como a convivência.
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