pelo apoio e companhia nas horas incertas; à Profa. Dra. Paola Gisutina Baccin, pela confiança, pela orientação e pelo sustento da liberdade de pensamento e de ação. Sou eternamente grato; à Profa. Dra. Fernanda Landucci Ortale, pelo diálogo, pelos cafés e pelo apoio; à Profa. Dra. Denise Bertolli Braga, pelas acertadas observações sobre este trabalho; à Profa. Dra. Carolina Torquato Pizzolo, pelo apoio; à Profa. Dra. Karine Simoni, pelo apoio; aos alunos e professores do Setor de Italiano da Universidade Federal de Santa Catarina, pelo incentivo e pelo apoio financeiro; aos colegas do coletivo REA-Brasil, pelos debates; aos colegas das comunidades LaTeX-br e abnTeX2, pelo diálogo e pelo apoio; à CAPES e ao Governo Federal Brasileiro, pelo apoio financeiro dirigido a esta pesquisa e à minha formação; aos alunos e professores do Setor de Língua, Literatura e Cultura Italianas da Universidade de São Paulo; aos professores e demais funcionários da FFLCH (Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas) da USP; à Universidade de São Paulo, à cidade de São Paulo e aos paulistanos, que me receberam de braços abertos. v NON DUCOR DUCO Não sou conduzido, conduzo vi Resumo SOUZA, R. F. Implicações do uso de Material Didático Virtual Livre em contexto formal de ensino-aprendizagem de italiano como LE/L2 -a perspectiva dos Problemas de Ensino. 2014.
RESUMO Discutimos a problemática do material didático no contexto dos cursos de italiano dos Centros de Estudos de Línguas (CEL) do Estado de São Paulo, deflagrando, embasados em Peleteiro (2015) e em Pinheiro (2013), a sua vocação para a utilização de materiais didáticos essencialmente personalizados e personalizáveis. Frente a essa questão, caracterizamos materiais didáticos de natureza virtual e livre, discutindo a sua correlação com a pedagogia pós-método, e propomos os materiais didáticos dessa natureza como os mais adequados para o contexto dos CEL, uma vez que são, essencialmente, personalizáveis (SOUZA, 2014). Trata-se da nossa principal hipótese de trabalho. Sugerimos requisitos para o design de repositórios virtuais que consideramos adequados para o desenvolvimento e a utilização de materiais didáticos de natureza virtual e livre. Nossas sugestões foram elaboradas a partir da análise do CURRÍCULO+, repositório digital da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo que consideramos inadequado às demandas relativas ao uso e à produção de materiais didáticos em uma perspectiva pós-método, ou seja, ao uso e à produção de materiais didáticos de natureza virtual e livre (SOUZA, 2014). A inadequação consiste, principalmente, no fato de se tratar de um repositório centrado no currículo, e não no professor-autor e em suas demandas locais, advindas dos contextos em que atua. Discorremos, enfim, sobre a metodologia de produção de material didático na perspectiva da pedagogia pós-médodo, que experimentamos e buscamos aprimorar em nossa pesquisa. Defendemos que a produção de material didático na perspectiva da pedagogia pós-método envolve o estabelecimento e a utilização de princípios, ou quadros de referência, compatíveis com o estado atual do conhecimento, coerentes, compreensíveis, neutros em relação a métodos e de caráter não prescritivo. Fundamentamo-nos em Kumaravadivelu (2006b) e Tomlinson (2016). Consideramos que se trata, ademais, de uma prática que também reflete, de algum modo, os parâmetros da particularidade, da praticabilidade e da possibilidade.
ApresentaçãoEste número da Revista Italiano da UERJ reúne trabalhos apresentados no VII Encontro Internacional de Italianistas e Professores de Italiano do/no Brasil (VII EIIPIB_virtual). Na coletânea, os leitores e as leitoras encontrarão temas como cultura, literatura, ensino e aprendizagem de italiano, desenvolvimento de material didático, tradução e estudos culturais. Encontrarão, ainda, relatos de experiência de ensino de língua italiana em contexto brasileiro.A seguir, uma visão panorâmica da edição: O artigo Produção coletiva de materiais didáticos para o Projeto de Extensão Volare con l'Italiano, de Alessandra Paola Caramori, Carla T. Nardelli e Iane Inês Poyer traz para debate a experiência de elaboração coletiva das atividades didáticas utilizadas no Projeto de Extensão Volare con l'Italiano. O projeto, cujo objetivo foi o de sensibilizar, para o italiano, alunos do ensino médio de escolas públicas de vários estados brasileiros por meio da música, contou com a participação de professoras e alunas da Universidade Federal da Bahia (UFBA),
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