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RESUMO:O presente estudo tem por objetivo comparar e correlacionar os resultados das avaliações formativa e somativa nas sessões tutoriais e habilidades práticas de um curso de graduação em Fonoaudiologia de uma Universidade pública brasileira. A amostra foi constituída por resultados de avaliações somativas e formativas de sessões tutoriais e habilidades práticas de 42 discentes do II Ciclo do curso de Fonoaudiologia de uma Universidade pública, que utiliza como método de ensino-aprendizagem a metodologia ativa, com a abordagem da aprendizagem baseada em problemas. Foram aceitos apenas os resultados de avaliações de discentes com assiduidade mínima de 75%. Os dados foram tabulados e submetidos a tratamento estatístico com p-valor ≤ 0,05. Foi observado correlação positiva entre as avaliações formativa e somativa, tanto em sessões tutoriais quanto em habilidades práticas. Foram identificados maiores escores para a avaliação formativa, com presença de diferenças significativas (p<0,01). Conclui-se que houve correlação positiva entre as avaliações formativas e somativas em sessões tutoriais e de habilidades, com melhores resultados para a formativa (tanto em sessões tutoriais quanto em habilidades). Neste contexto, o presente estudo demonstra a

Objetivo: Analisar o perfil clínico e epidemiológico dos casos de hanseníase em menores de 15 anos em um município da região metropolitana de Goiânia, Goiás entre os anos de 2009 e 2011. Métodos: Trata-se de um perfil epidemiológico dos casos de hanseníase menores de quinze anos, realizado em um município da região metropolitana de Goiânia, entre 2009 e 2011. Todos os casos novos de hanseníase, notificados e com diagnóstico confirmado, identificados no Sistema Nacional de Agravos de Notificação - SINAN foram incluídos no estudo. As variáveis analisadas correspondem aos dados sociodemográficos, avaliação clínica e exame laboratorial. Resultados: Foram encontrados 37 casos o que representa 6% do total de casos novos notificados na população geral entre 2009 e 2011. Os coeficientes de detecção de casos novos por 100 mil habitantes encontrados nos menores de 15 anos foram: 4,23 em 2009, sendo classificado como índice alto, 16,94 em 2010 considerado índice hiperendêmico e 8,47 classificado como índice muito alto em 2011. Houve predomínio de incidência no sexo masculino. Predominaram os casos de pacientes com 1 a 5 lesões e que possuíam de 1 a 3 nervos afetados no diagnóstico. A forma mais encontrada foi a dimorfa e a classificação multibacilar. Conclusão: O coeficiente de detecção em menores de 15 anos é prioridade da política atual de controle da hanseníase no mundo todo, por indicar focos de infecção ativos e transmissão recente. Dessa forma estudos são instrumentos de alerta às equipes de saúde a fim de intensificar as ações de vigilância epidemiológica.

RESUMO: Objetivo: descrever o processo de elaboração de uma Situação-Problema e de um Módulo de aprendizagem e refletir a importância destes na formação do Fonoaudiólogo. Métodos: estudo descritivo do processo de elaboração de uma Situação-Problema e de um Módulo de aprendizagem de um curso de graduação em Fonoaudiologia - uma experiência precursora na área em que toda a estrutura curricular tem como base Metodologias Ativas de ensino. Resultado: o Módulo Estudo da Linguagem Infantil ocorre no Ciclo II do Curso e é constituído por nove Situações-Problema sendo, cada uma, discutida em duas sessões tutoriais com até dez discentes e conduzida por um professor tutor. As Situações-Problema, assim como o Módulo, são elaboradas por uma comissão de docentes doutores e especialistas em Linguagem de acordo com o Projeto Pedagógico do Curso. Discute-se, neste artigo, a terceira Situação-Problema que tem como título - "Mesmas características, mas diagnósticos diferentes... Por quê?"; O título tem o papel de despertar a curiosidade do discente e apresentar o enfoque principal do problema. Todas as Situações-Problema são avaliadas por docentes e discentes com objetivo de promover aperfeiçoamentos constantes. Conclusão: o contexto problematizador construído a partir das Situações-Problema permite ao discente a busca de respostas diariamente, de forma ativa e autônoma, pela vivência e discussão do trabalho em equipe, dos aspectos biopsicossociais do indivíduo e das questões éticas na atuação profissional. Possibilitando assim a formação de profissionais resolutivos, competentes para aperfeiçoar seu conhecimento constantemente e de atuar em consonância com as práticas de Saúde Pública do País.

RESUMO:O objetivo do artigo é comparar as avaliações de discentes e tutores sobre os problemas utilizados em um curso de Fonoaudiologia estruturado em metodologias ativas. Para tanto foi analisada a avaliação formativa realizada por 30 discentes e quatro tutores do II Ciclo do curso de Fonoaudiologia de uma Universidade Pública. Foram analisadas as avaliações de 36 situações-problema por meio de escalas de zero (insuficiente) a quatro (ótimo), atribuídas para avaliar as situações-problema. Os resultados foram analisados estatisticamente (coeficiente Kappa e Mann-Whitney, com nível de significância de 5%). Não houve concordância entre as avaliações dos problemas pelos alunos e pelos tutores (índice Kappa = 0,0036), sendo que os discentes pontuaram as questões dos problemas com maiores notas (média: 3,7) quando comparadas aos dos tutores (média: 3,16), embora todos tenham atribuído, em média, boa facilidade para a resolução das situações-problema. Assim, não houve concordância entre as avaliações das situações problemas entre tutores e discentes. PALAVRAS-CHAVE:Avaliação educacional. Ensino. Aprendizagem baseada em problemas. INTRODUÇÃOA necessidade de indivíduos com competências éticas, políticas e técnicas e, dotados de conhecimento, raciocínio, crítica, responsabilidade e sensibilidade para as questões da vida e da sociedade, capacitados para intervirem em contextos de incertezas e complexidades, fez com que as Instituições de Ensino Superior buscassem alternativas para a formação de profissionais da saúde. Dentro deste contexto, as metodologias ativas surgiram com uma possibilidade por trabalharem intencionalmente com problemas para o desenvolvimento dos processos de ensino-aprendizagem, valorizando o "aprender a aprender" em que a estratégia de ensino é centrada no discente (FREIRE, 2006;FERNANDES, 2008;GOMES et al., 2010).

Purpose: to describe the number of cases of patients with laryngeal cancer in the Northeast and the possibilities of surgical and therapeutic interventions funded by the Public Service. Methods: a descriptive epidemiological study, which relied on secondary data obtained via query-based Datasus data, collected data for the period from January 2008 to December 2012 Results: increasing the number of cases of laryngeal cancer over the years, male predominance, increased number of hospitalizations, partial laryngectomy as a medical procedure most used and the most amount of speech associated with SUS was observed in Pernambuco. Conclusion: information strategy for health promotion and prevention of laryngeal cancer can help to minimize or even reverse the spread of the number of cases. Keywords: Laryngeal Neoplasms; Speech, Language and Hearing Sciences; Delivery of Health Care. RESUMOObjetivo: caracterizar a assistência hospitalar em pacientes com câncer de laringe, na perspectiva da intervenção cirúrgica e reabilitação fonoaudiológica ofertada pelo Sistema Único de Saúde (SUS) na região Nordeste. Métodos: estudo epidemiológico descritivo, que contou com dados secundários obtidos via consulta à base de dados DATASUS, tendo levantado informações referentes ao período de janeiro de 2008 a dezembro de 2012. Resultados: aumento do número de casos de câncer de laringe com o passar dos anos, predominân-cia do sexo masculino, aumento no número de internações, laringectomia parcial como procedimento médico mais utilizado e a maior quantidade de fonoaudiólogos vinculados ao SUS foi observada em Pernambuco. Conclusão: a assistência hospitalar aos pacientes com câncer de laringe contempla estratégias como procedimentos cirúrgicos e intervenção fonoaudiológica. Faz-se necessário que essa assistência contemple aspectos direcionados à prevenção de doenças, pois a informação em saúde, por meio de estratégias educativas, pode contribuir para o diagnóstico precoce e tratamento da doença.

RESUMO Objetivo: conhecer a autopercepção sobre a função glótica e desvantagem vocal de professores e identificar se há correlação e associação entre essas duas variáveis. Métodos: participaram do estudo 78 professores da rede pública de ensino, de ambos os sexos, com idade entre 30 a 45 anos. Foram utilizados os questionários de Índice de Desvantagem Vocal-10 (IDV-10) e o Índice de Função Glótica (IFG). Para análise dos resultados foi utilizado o teste Qui-quadrado e o teste de correlação de Spearman, com nível de significância adotado de 5%. Resultados: participaram do estudo 78 professores, com idade média de 40 anos (desvio padrão ±8 anos). Vinte e cinco pessoas (32%) são do sexo masculino e 53 (68%) do feminino. Os resultados de ambos os questionários apresentaram-se significantemente associados (p<0,01) e com forte correlação (R=0,76; p<0,01). Conclusão: os professores do estudo percebem as desvantagens vocais, principalmente relacionadas à dificuldade para falar em ambientes ruidosos, sensação de quebra de voz e força para fazer a voz sair. Evidenciou-se associação estatisticamente significante e forte correlação entre os resultados da percepção da desvantagem vocal e a função glótica.

Purpose: to correlate data from the self-perception analysis and vocal teacher perception. Methods: the study included 52 teachers of both genders (39 women and 13 men) from municipal schools in Lagarto, aged between 24 and 54. Data collection was carried out in schools in two steps: application of self-assessment protocol function index glótica and the perceptual voice evaluation protocol Consensus Auditory-Perceptual Evaluation of Voice. Data were analyzed quantitatively and organized into a database to be treated statistically. Results: the study revealed 80% of voice alteration second teachers voice perceptual evaluation and 59.6% in the vocal change self-reported by the teacher. It has been found that the main complaints of teacher refer to items "vocal fatigue" and "voice breaks or is different" and vocal symptoms more checked by experts includes "tension" and "hoarseness". There was no statistically significant correlation between protocol. Conclusion: no correlation between the protocols can be justified as a teacher desensitization as the vocal problem and also by adapting the new voice. With this becomes extremely important speech therapy care to ensure self-perception and vocal health. Keywords: Faculty; Occupation Health; Voice RESUMO Objetivo: correlacionar dados da análise perceptivoauditiva e da autopercepção da função glótica de professores de escolas municipais. Métodos: participaram deste estudo 52 professores de ambos os sexos, sendo 39 mulheres (75%) e 13 homens (25%) de escolas municipais da cidade de Lagarto, na faixa etária compreendida entre 24 e 54 anos. A coleta de dados foi realizada nas escolas em duas etapas: aplicação do questionário de autoavaliação Índice de Função Glótica e do protocolo de avaliação fonoaudiológica perceptivoauditiva da voz. Os dados foram analisados quantitativamente e organizados em um banco de dados e receberam tratamento estatístico.Resultados: o estudo apontou 80% de alteração vocal em professores segundo avaliação perceptivoauditiva da voz e 59,6% de alteração vocal autorreferida pelos professores na função glótica. Foi constatada que as principais queixas dos professores são referentes aos itens "fadiga vocal" e "voz quebra ou está diferente" e os sinais vocais mais observados pelos especialistas são "tensão" e "rouquidão". Não houve correlação estatisticamente significante entre os instrumentos utilizados. Conclusão: a ausência de correlação entre os instrumentos pode ser justificada como uma dessensibilização do professor quanto ao problema vocal, ocasionada pela adaptação à nova voz alterada. Com isto, torna-se de extrema importância a atuação fonoaudiológica para garantir a autopercepção e saúde vocal.