Motivated by the recent experience of Greece and other relatively small European Monetary Union members, this paper examines the appeal of taking part in a large monetary union from the perspective of small open economies. We show that in the absence of fiscal policy considerations, taking part in a large monetary union is counterproductive for a small economy. Nevertheless, once the role of fiscal policy is properly incorporated, taking part in the monetary union becomes desirable from a social perspective. Following these results, we explore the prospects of engaging both economies in fiscal coordination and on how different schemes of policy synchronization can provide the grounds to make cooperation beneficial for the members of a monetary union. We find that when monetary and fiscal authorities cooperate and attempt to exploit externalities for their own benefit, a Pareto efficient outcome can be achieved if fiscal policy in the monetary union is coordinated by a central authority and such authority acts as a the Stackelberg leader vis-à-vis the central bank. Our analysis suggests that this regime
Prevenir la deserción escolar requiere de un trabajo interprofesional que aborde de manera coordinada los múltiples factores individuales, escolares y estructurales que llevan a un joven a dejar la escolarización formal. Este estudio examina la configuración del trabajo interprofesional que se diseña e implementa en dos Departamentos Municipales de Educación en Chile para abordar la inasistencia y deserción de estudiantes en la educación secundaria creciendo en situación de vulnerabilidad social. Los datos fueron producidos a través de entrevistas en profundidad con la participación de 63 personas, incluyendo a profesionales, apoderados y estudiantes. El modelo del primer caso está orientado a ofrecer apoyo psicosocial para que los adolescentes puedan desarrollar su proyecto de vida; los profesionales psicólogos, trabajadores sociales y profesores, bajo el liderazgo de la coordinadora comunal y dirección escolar, despliegan agencia relacional y experticia relacional para desarrollar conocimiento común; y los estudiantes sienten que sus necesidades son abordadas. El modelo del municipio Cerro está centrado en la prevención de la inasistencia y deserción; la experticia que aportan psicólogos y trabajadores sociales no logra expandir las prácticas de los profesores, ni vice versa; y los estudiantes señalan que la intervención psicosocial se constituye más bien en una barrera. Los resultados resaltan la importancia de considerar la voz de los estudiantes en el diseño del apoyo psicosocial y la necesidad de preparar a los profesionales para el trabajo inter profesional coordinado que alinea motivaciones para un trabajo conjunto
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