ResumoO objetivo do presente estudo foi propor um instrumento para identificar as barreiras para a prática de atividade física em adolescentes de 10 a 14 anos. Trata-se de um estudo de cará-ter quantitativo observacional, com delineamento transversal, com uma amostra composta por 228 escolares do município de Uruguaiana/RS. O conteúdo do instrumento foi obtido através de questionário aberto visando identificar as barreiras percebidas por esta faixa etária (n=83). As respostas foram agrupadas de acordo com o determinante e a dimensão constituindo um questionário composto por 14 questões fechadas. Após testar a clareza do instrumento, foi realizado o processo de validação (Análise Fatorial Exploratória) e consistência interna (Coeficiente Alfa de Cronbach). Para isto, 129 escolares, não participantes das etapas anteriores, responderam ao questionário em teste e após uma semana em reteste (n=120) verificando-se a reprodutibilidade (Índice Kappa). As 14 questões foram distribuídas em 5 fatores, com variância total de 63,8%, tendo todos os itens que definiram os fatores carga maior que 0,4 e acima de 1,0. Os fatores um e dois apresentaram os maiores 2,34 e 2,20, respectivamente. Na análise de consistência interna, as correlações item-total variaram de 0,30 a 0,58 e o valor total de alfa foi de 0,78. A reprodutibilidade variou entre 0,27 e 0,61. Dez questões atenderam todos os critérios adotados para o estudo. O instrumento proposto apresenta validade e reprodutibilidade adequadas para identificação das barreiras para prática de atividade física em adolescentes de 10 a 14 anos. PalavRas-chaveAtividade motora; Adolescente; Questionários; Validade; Reprodutibilidade. abstRact The aim of this study was to propose an instrument to identify the barriers to physical activity in adolescents of 10 to14 years old. This is a cross-sectional, with a sample of 228 school children from Uruguaiana/RS. The content of the instrument was obtained through open-ended questionnaire to identify barriers perceived by this age group (n= 83). The responses were grouped according to the determinant and dimension constituting a questionnaire consisting of 14 closed questions. After testing the clarity of the instrument, the validation process (Exploratory Factor

Este artigo teve como objetivo analisar a abordagem do tema saúde na Base Nacional Comum Curricular e suas perspectivas de ensino na Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, foi desenvolvido um estudo do tipo pesquisa documental. Inicialmente, foi realizada a análise documental preliminar da Base Nacional Comum Curricular, nas etapas da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, buscando a temática saúde. A partir dessa análise preliminar elaborou-se a seguinte questão de pesquisa: Quais as possibilidades de abordagem da temática saúde e da promoção da saúde nessas etapas de ensino? Em seguida, realizou-se a leitura minuciosa do documento nas etapas de ensino de interesse, buscando responder a questão. Como resultados, cabe apontar que as temáticas relacionadas à saúde no contexto escolar não aparecem somente através da palavra saúde, mas implícita em diversas habilidades e competências a serem desenvolvidas. Assim, é possível explorar a temática a partir do desenvolvimento de outras competências como, agir com autonomia e responsabilidade, exercitar a empatia e a cooperação, valorizar e utilizar conhecimentos historicamente construídos, considerando assim, as especificidades do local em que a criança está inserida para que ocorra a interação com conhecimento científico e, consequentemente, uma aprendizagem mais significativa.

O objetivo do presente estudo foi identificar as competências digitais dos professores da rede municipal de ensino e a influência das tecnologias digitais de comunicação e informação durante o ensino remoto na pandemia do Covid-19. Trata-se de um estudo caracterizado como descritivo exploratório. Participaram do mesmo um total de 121 docentes de todas as áreas do conhecimento (linguagens, matemática, ciências humanas, ciências da natureza e ensino religioso). Para recolha dos dados foi aplicado o questionário baseado no Quadro Europeu de Competências Digitais para professores, além de questões sobre o desenvolvimento das aulas durante a pandemia. Dentre os participantes 75,2% são do sexo feminino. Quanto à formação inicial dos professores a prevalência foi de 34,7% na área de linguagens e, 54 % não possui pós-graduação. Em relação ao desenvolvimento das aulas durante o isolamento social, destaca-se entre os recursos utilizados, o material impresso como principal ferramenta pedagógica (84,3%). O nível de competência digital predominante entre os professores é o B1-Integradores (40,5%), indicando que os mesmos experimentam tecnologias digitais em diferentes contextos e as utilizam em suas aulas. Em relação a área na qual o professor posssui maior competência, observou-se média superior nas áreas de envolvimento profissional e capacitação dos estudantes (1,9 pontos). Conclui-se que os professores estudados possuem maior proficiência digital para utilização profissional, entretanto, possuem carências no que tange a utilização das tecnologias digitais na educação com objetivo de potencializar e apoiar estratégias pedagógicas centrada no desenvolvimento ativo do estudante. Palavras-chave: Competência digital.  Ensino remoto. Educação básica.

O objetivo do presente estudo foi investigar a organização de um projeto social de tênis de campo, incluindo o perfil dos participantes, os motivos que levam crianças e adolescentes a se inserir no projeto, fatores para participação e percepção dos praticantes sobre o projeto social. Foram sujeitos participantes do estudo, dois professores de Educação Física e 46 alunos das diferentes turmas do projeto social de tênis desenvolvido pela Secretaria Municipal de Esporte e Lazer do município de Uruguaiana/RS. A coleta de dados envolveu a aplicação de dois questionários aos alunos do projeto e uma entrevista semiestruturada aos professores responsáveis pelo desenvolvimento deste projeto. Ainda, foi realizada a observação participante durante dois meses no projeto, com uso de diário de campo para o registro das informações. Como resultados, observou-se a preocupação do projeto social em proporcionar o ensino do tênis como meio para a transformação da realidade dos participantes, onde as principais motivações de inserção aconteceram pelo incentivo de algum familiar, amigo ou conhecido que já participa das aulas, ou ainda por vontade de algum responsável. Averiguou-se que a principal estratégia de ensino utilizada foi a metodologia Play and Stay, a qual, proporciona o aprendizado do tênis juntamente com a diversão e que, a permanência dos participantes no projeto ocorreu por motivos de diversão e pelo desejo de evolução no esporte. Conclui-se que o projeto oportuniza muito além do ensino do esporte, se configurando como um espaço para a transformação social.

Este relato possui como objetivo apresentar a experiência vivenciada por meio do desenvolvimento de uma oficina sobre Metodologias Ativas (MA), de modo a contribuir para as reflexões sobre a temática na formação de professores. A oficina foi estruturada com base na metodologia da problematização com o arco de Maguerez (BORDENAVE; PEREIRA, 1989; COLOMBO; BERBEL, 2007) e realizada com professores e alunos de graduação e pós-graduação, tendo como tema as metodologias ativas de aprendizagem. Como resultados, são apresentadas questões pertinentes à dificuldade de mudança e inovação nas estratégias de ensino - aprendizagem, com foco no contexto do estudante, possibilitando melhorias na prática do professor; à deficiência de formação inicial e continuada de professores e alunos voltadas às MA e  à relevância dos processos formativos de professores que possibilitem momentos críticos e reflexivos do cotidiano docente, refletindo em autonomia de escolhas sobre o uso ou não das MA em sua prática pedagógica, instigando e motivando-o a participar de tais processos como forma de atualização docente. Resultando em momentos reflexivos, dialógicos e interdisciplinares. Por fim, ressalta­se a necessidade de se repensar a oferta de cursos e oficinas formativas como forma de aperfeiçoamento das práticas docentes.

Art. 206 que garante os princípios da educação trazendo nos incisos: V: "valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas" EC 59/2006; VII: "garantia de padrão de qualidade". -Lei 9394: Diretrizes e Bases da EducaçãoMarco regulatório para a formação docente: determina que os professores de todos os níveis educacionais sejam formados em curso superior; Art. 3° /inciso VII valorização do profissional da educação; IX garantia do padrão de qualidade.2006 -Decreto 5.800: cria a Universidade Aberta do Brasil -UAB Visa à expansão do ensino superior a distância e apresenta como primeiro objetivo "I -oferecer, prioritariamente, cursos de licenciatura e de formação inicial e continuada de professores da educação básica."

The present work aimed to verify the perception of unidocentes of a public school in Uruguaiana/RS on Physical Education in the early years and the activities of the Pedagogical Residency Program UNIPAMPA. The subjects of this study were thirteen teachers in the initial interview and eleven in the final interview. After permission from the school management, was delivered a free and informed consent form for all unidocentes who had a resident working in their classes. All teachers accepted to participate in the study and answered a semi-structured interview before and after Physical Education classes taught by residents. The perceptions of the teachers participating in this study regarding the concept of Physical Education, point movement and development of motor skills as major categories. About the role of Physical Education in the early years, the emerging categories of the unidocentes responses were the development of cognitive skills and the development of psicomotricity. After the classes taught by the residents, of the eleven teachers, ten reported having noticed positive changes in the students. As for the expectation about the classes, nine teachers stated that it was contemplated, pointing out as main points the dynamic way of working, student motivation for classes and coherent planning. It is concluded that, the main benefits perceived by the unidocentes teachers about Physical Education classes with the residents, area teachers in training, concern the major stimulus provided for the development of students in the early years, in particular, in motor, cognitive and affective aspects.

Neste estudo, objetivou-se investigar as contribuições de intervenções formativas para (re)construção de práticas de promoção da saúde no âmbito escolar. Trata-se de um estudo qualitativo, caracterizando-se como uma pesquisa colaborativa. A pesquisa desenvolveu-se em uma escola de ensino fundamental da rede pública de um município da fronteira oeste do Rio Grande do Sul-Brasil. Participaram do estudo 12 professores dos anos finais do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados mediante entrevistas semiestruturadas, entrevista não diretiva centrada, registros no diário de campo e questionário. Para análise dos dados, utilizou-se, como aporte metodológico, a análise de conteúdo e procedimentos de estatística descritiva para apresentar as frequências. Os resultados alcançados revelaram que, de maneira geral, os professores conseguiram aprimorar as suas concepções referentes à promoção da saúde a partir das intervenções formativas, evidenciando a importância da realização de pesquisas que proporcionem aos professores reflexões e discussões que viabilizem novas práticas pedagógicas referentes ao tema. Concluiu-se que as intervenções formativas auxiliam na significação da prática docente, bem como na transformação dos contextos escolares.