ResumenEl presente artículo propone una reflexión sobre la educación superior desde el punto de vista de la psicología social crítica y con base en los discursos de organismos internacionales, los cuales enuncian tanto propuestas enfocadas al logro de objetivos sociales como directrices orientadas a la formación en competencias profesionales. En este texto se discute si en tales discursos debe privilegiarse la finalidad de formar una ciudadanía autónoma con sentido de responsabilidad social, o bien la promulgación de modelos orientados a formar profesionales que atiendan la demanda de recurso humano idóneo.
Este artículo analiza los posibles efectos negativos de la pandemia del covid-19 en el compromiso global hacia el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ods), con especial interés en el ods 5 (Igualdad de género) y su integración con el ods 8 (Trabajo decente y crecimiento económico). Con tal fin, se abordan las situaciones actuales que pueden agudizar la “invisibilidad de la mujer” en la toma de decisiones de política pública, debido a su baja representación en altos cargos directivos, y se exponen situaciones ocurridas durante epidemias anteriores, como el ébola y el zika, para enfatizar la factibilidad de consecuencias como el incremento de la desigualdad laboral y salarial, la injusticia social y la violencia intrafamiliar. Sin embargo, también se resalta el papel de mujeres líderes que han desplegado una respuesta satisfactoria ante la emergencia, lo cual devela un escenario esperanzador para las generaciones actuales y futuras.
The use of English as a second language is an increasing trend in higher education focused on non-native speakers, particularly for engineering programs interested in becoming actors inserted into the international academic context. However, the dual condition of both teaching engineering curriculum contents, and simultaneously using English language in non-native speaking contexts, entails risks and challenges that should be deeply understood. Considering this, results from a literature review are presented, built on articles from academic databases regarding use of two approaches, English as a medium of instruction and Content and language integrated learning, in engineering at higher education institutions, with specific interest in physics teaching, because of its relevance in engineering body of knowledge. As a finding, this topic has not been sufficiently studied in academic literature, and two focuses to carry out further research are suggested to contribute to the understanding of how to teach physics by using English language in non-native speaking contexts.
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