Este trabalho tem como objetivo mostrar a necessidade de desenvolver novasferramentas tecnológicas, para o ensino de hidráulica para engenheiros, maisprecisamente a utilização de simuladores virtuais, das práticas em laboratórios dehidráulica; destacar as vantagens das simulações como complemento à aula tradicionalexpositiva, assim como o ganho no processo de ensino e aprendizagem dos alunos,expostos a este tipo de material instrucional. Para isto foram elaborados 3 simuladoresutilizando o software Flash MX da Macromedia, representando 3 práticas laboratoriaisde hidráulica. Duas turmas do curso de Engenharia da UFRGS, utilizaram estessimuladores. Pode-se afirmar que os simuladores podem ser ótimas ferramentas noauxílio à aula convencional e que na área da Engenharia devería-se investir tempo erecursos para implementar materiais instrucionais deste tipo, para obter uma melhorqualidade no ensino, assim como para obter uma melhor compreensão de algunsfenômenos físicos ocorridos nestas práticas, principalmente em instituições que nãodisponham de laboratórios de hidráulica.
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Este trabalho objetiva mostrar a necessidade de desenvolver objetos educacionais para o ensino de hidráulica para engenheiros, mais precisamente o desenvolvimento desimuladores virtuais, destacando as vantagens das simulações como complemento à aula tradicional expositiva, assim como o ganho no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, expostos a este tipo de material instrucional. Para isto foi elaborado um simulador utilizando o software Flash MX da Macromedia, representando uma prática laboratorial de hidráulica – velocidade em canal. Duas turmas do curso de Engenharia da UFRGS, utilizaram estes objetos educacionais, e diversos fatores do seu uso foi avaliado. Os resultados mostram que o tipo de objeto educacional em questão - asimulação, pode ser uma boa ferramenta no auxílio à aula convencional e que na área da Engenharia deve-se investir tempo e recursos para implementar este tipo de objetos.
Este trabalho descreve um estudo sobre o uso de um Laboratório Virtual de Aprendizagem em Hidráulica (LVAH) e seu impacto na aprendizagem de alunos de disciplinas de mecânica dos fluidos em cursos da Engenharia. Um total de 414 alunos, pertencentes a três cursos de Engenharia, participaram da pesquisa. O LVA desenvolvido permite a simulação de vários processos referentes a três práticas laboratoriais da disciplina: velocidade em canal, aferição de Venturi e esvaziamento de reservatório. A estrutura do LVA e a abordagem pedagógica adotada permitiram a interação dos alunos com diversos componentes do ensaio, alterando fatores e variáveis do laboratório virtual, viabilizando a repetição do experimento com novos parâmetros e a análise dos resultados imediatamente. Após o uso do LVA os alunos responderam a um questionário, o qual permitiu uma avaliação qualitativa do uso do referido recurso tecnológico virtual, além de uma avaliação teórica de conhecimentos. A nota média no teste de conhecimentos dos alunos que utilizaram o LVAH foi significativamente superior aos que não o utilizaram. A principal contribuição desse artigo é apresentar um objeto de aprendizagem e uma metodologia para sua utilização que, comprovadamente, geram maiores ganhos de aprendizagem na área de mecânica dos fluidos.
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