RESUMO -Os autores, preocupados com a crescente dim inuição de alunos matriculados no período regular na primei ra disciplina do ciclo profissiona lizante, propuse ram-se a verifica r as causas desta diminu ição. Detectaram que esta diminuição deve-se em grande parte à reprovação. Ainda obtive ram as causas de reprovação atribuídas ao discente, ao docente, ao cur rícu-lo e ao ma terial bibliog ráfico..ABSTRACT -The authors, wo rried about the gradual dimi nishing of ' enrolled students to regu lar period on the fi rst subj ect of professionalizing cycle, intend to verify the causes related to this diminishing. They've found out that this is caused in general, by Students fa ilure. They also have concluded that the cau ses for such fa ilures are due to students, teachers, to the curriculum as well as to the bibliog raphy.
INTRODUÇÃOOs alunos e docentes do Curso de . Gra duação em Enfermagem da Universidade Esta dual de Londrina, no transcorrer de suas ativi dades, vêm sentindo uma gradativa diminuição do rendimento discente, que acaba levando o aluno à reprovação. E isso tem sido uma das preocupações, enquanto integrantes de uma ins tituição de ensino superior. Es sa deficiência, em geral, é atribuída à falência do sistema de ensi no do 1 2 e 22 graus, que não oferecem requisi tos necessários para o aluno freqüentar a uni versidade.MATOS 'o afirma que a má qualidade do ensino secundário é apontada como a principal causa do baixo nível dos candidatos para a vaga universitária, e atribui essa baixa qualidade à falta de investimentos por parte do nosso go verno para o ensino de 22 grau -apenas 4,3%, e em torno de 40% para ensino básico e supe rior. Levando em consideração a colocação do autor, é oportuno citar as funções atribuídas ao ciclo básico por Sucupira apud CES AR 3, que é completar as deficiências do ensino de 22 grau; articular a escola de 22 grau com os cursos su periores e proporcionar aos alunos condições para amadurecer sua decisão profissional. Ques tiona-se se essas premissas estão sendo cumpri das pelo ciclo básico.CES AR 3 cita que a universidade simplesmente forma o p rofissional e não o homem pro fissional. ESPIRITO SANTO 7 atmna que a função primária das instituições de ensino supe-. rior e o papel do professor ainda hoje são de disseminar conhecimentos ou simplesmente dar aulas, como na idade média. Isso leva a ques tionar: estão os professores vivendo ainda na Idade Média? Ainda o mesmo autor refere que o aluno, em geral, encontra grande dificuldade em si-: tuar-se como pessoa, e em integrar o conheci mento que adquire em sala de aula com sua ex periência de vida, ficando o ensino desarticula do com sua realidade pessoal.Entretanto , questiona-se de quem é a res ponsabilidade da formação do aluno. Será do docente? Será do Departamento? Ou será da Universidade? Nesse contexto, os docentes e os discentes, preocupados com a formação dos alunos do curso de enfermagem, em especial do ensino básico e o papel do docente enquanto agente transformador, inserido em um departa mento de uma instituição de...