The purpose of this study was to investigate the differences among schools using student responses in the Trends in Mathematics and Science Study–1999 (TIMSS‐99) data. Schools were classified into two groups based on eighth grade students' overall achievement in science. Two different discriminant function analyses were performed to distinguish high‐ and low‐performing schools, based both on classroom practices and factor structures (student‐centered activities, teacher‐centered activities, attitudes toward technology use, socioeconomic status [SES], and doing well in science). The results indicate that there were significant differences between the two classifications of schools on ten variables regarding classroom practices and activities, and 29 variables regarding classroom practices, attitudes toward science, use of the computer and overhead projector (OHP), parental background characteristics, and need to do well in science. Contrary to general expectations, technology use (computer, OHP, etc.) was found to be negatively related to science achievement. Teachers should be trained on how to use technology in their classrooms. Turkey recently revised its curriculum to a student‐centered approach and this might increase students' ability to transfer knowledge into real life. Teachers and schools should pay more attention to SES effects. Teachers should also work toward building students' confidence in science. © 2007 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 44: 1417–1435, 2007
This study aimed to investigate the effect of conceptual change texts on the conceptual understanding of local government concepts pertinent to the "power, management and society" learning field, as well as the "People and Administration" unit on the fourth-grade social studies course. In the study, a semi-experimental design with pre-/post-test control groups was adopted and samples were obtained from easily accessible samples from non-probability sampling types. The sample consisted of 34 students. As a means of collecting data, a two-stage conceptual understanding test was employed for the level of conceptual understanding, as developed by the researcher. In the analysis of data, dependent group/independent groups' t-test and covariance analysis were employed. It was found that the achievement scores of the last test made after the experimental process, based on the conceptual change texts, yielded a significant difference in favour of the experimental group. As a result of the research, in comparison with the activities carried out according to the current curriculum, it is possible to say that the conceptual change texts make a positive contribution to the level of the conceptual understanding of the students.
ÖZSavaş ve yıkımın olduğu bölgelerden göç etmek zorunda kalan çocuklarda yeni geldikleri topluma ve okula uyum problemleriyle birlikte birçok sorun yaşanabilmektedir. Bu öğrencilerin eğitimlerine dair öğretmenlerden görüş alınması ve eğitim ortamlarında yaşadıkları sıkıntıların belirlenmesi, bu sıkıntıların en aza indirilerek okula uyumlarının gerçekleştirilebilmesi açısından önemlidir. Bu araştırmada, Suriyeli öğrencilerin eğitiminde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunların belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada mevcut durumu tespit etmek amacıyla tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklem grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılında Mardin İlinde, sınıfında Suriyeli öğrenci bulunan 305 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama amacıyla Çelikkol, Karaibrahimoğlu ve Tokgöz (2018) tarafından hazırlanan 33 madde ve 6 alt boyuttan (kültürel farklılık, iletişim, şiddet, eğitim-öğretim, zararlı alışkanlık ve önyargı) oluşan "Okullarında Yabancı Uyruklu Öğrenci Bulunan Öğretmen ve Yöneticilerin Karşılaştıkları Sorunlar Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçme aracından elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 22.0 istatistik programı kullanılarak frekans ve yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve tukey testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre sınıfında Suriyeli öğrenci bulunan öğretmenlerin en fazla karşılaştıkları sorunlar; iletişim ve kültürel farklılık alt boyutlarına dayalı sorunlarken en az karşılaşılan sorunlar ise zararlı alışkanlıklar ve ön yargı alt boyutlardaki sorunlar olmaktadır. Bununla birlikte araştırma sonuçlarına demografik özellikler açısından bakıldığında, öğretmenlerin cinsiyet, medeni durum, görev yaptıkları yerleşim yeri ve öğrenim durumları bakımından anlamlı derecede farklılık göstermediği ancak yaş durumuna göre 53 yaş üzerindeki katılımcıların zararlı alışkanlıklar ve ön yargı alt boyutlarında diğer yaş gruplarındaki katılımcılara göre anlamlı düzeyde daha fazla sorun yaşadıkları, hizmet yılı bakımından 11-15 yıl arasındaki katılımcıların iletişim alt boyutunda 16-20 hizmet yılı dönemindeki katılımcılara göre anlamlı derecede daha fazla sorun yaşadıkları, öğretmenlerin görev yaptıkları okul düzeyi olarak ilkokul öğretmenlerinin ve branşları bakımından sınıf öğretmenlerinin şiddet ve ön yargı alt boyutlarında diğer okul düzeyi ve branşlara göre daha fazla sorun yaşadıkları tespit edilmiştir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.