Actualmente, la formación de profesores es una temática ampliamen-te discutida en el ámbito de la educa-ción, las preguntas por la profesión, la profesionalidad y la profesionaliza-ción docente, se encuentran en debate mundialmente. Los profesores nos en-contramos en el centro de la discusión, pues ya no sólo es importante nuestra formación inicial sino que también la formación continuada, ya no sólo so-mos importantes por formar estudian-tes en la enseñanza escolar sino que también lo somos porque somos for-madores de formadores. En esta lógica, el presente libro viene a proponernos nuevas o viejas discusiones con nuevas miradas, que nos darán ciertas respues-tas y a la vez nos generarán más de al-guna inquietud frente a lo que sucede con nuestras propias prácticas. Como resultado del V Foro del Núcleo de Ensino e Pesquisa em Edu-FDomRR *HRJUi¿FDD 1(3(* UHDOL]DGRR en el año 2010 en la ciudad de Caldas Novas, estado de Goiás-Brasil, surge este libro, que tiene como objetivo discutir sobre los desafíos, caminos y vicisitudes que deben recorrer tanto docentes como estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía en Brasil, pero que puede ser adaptado a otras realidades de edu-FDFLyQQJHRJUi¿FDDHQQ/DWLQRDPpULFD Como un modo de ingresar a esta discusión, las organizadoras presentan al iniciar el libro un texto introducto-rio sobre la metodología del enfoque constructivista, denominada Aprendi-zaje Basado en Problemas. Esta meto-dología parte del análisis de escenarios
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