Универзитет у Београду, Учитељски факултет Марија Т. Бошњак Степановић Универзитет у Новом Саду, Педагошки факултет у Сомбору Оригинални научни рад Предубеђења ученика о природним феноменима на почетку основног образовања-оков и/или могућност 2 Резиме: Спознавање света који окружује дете започиње знатно пре основног образовања. Спонтани појмови које дете формира у непосредној интеракцији са окружењем представљају искуствену базу на коју се ослања формирање научних појмова у наставном процесу. Искуствени појмови који су засновани на неоснованим генерализацијама и заблудама називају се предубеђењима, алтернативним идејама, наивним уверењима. Циљ овог рада био је испитати и сагледати постојањe предубеђења ученика о физичким феноменима у областима Физичка својства материјала, Кретање и Светлост на почетку основног образовања. Истраживање je спроведено на узорку од триста двадесет четири ученика, применом критеријумског теста знања. Резултати истраживања показују да седмогодишњаци из Србије поседују нека од типичних предубеђења и недоумица, чиме су потврђена ранија истраживања у другим земљама (Великој Британији, САД). Најмање заблуда испитаници су показали у вези са кретањем тела, а највише о физичким својствима материјала. Познавање предубеђења са којима ученици долазе у основну школу може бити од користи креаторима образовних политика, ауторима уџбеника и учитељима приликом одлука којим физичким феноменима треба посветити додатну пажњу, јер их ученици недовољно добро разумеју, односно о којим феноменима ученици имају добра предзнања, па је сврсисходно продубљеније истраживање ових садржаја у настави.
Истраживачка метода омогућава поступно укључивање ученика у процес активног учења, што доводи до развоја и разумевања наставних садржаја кроз постављање питања, анализу информација и критичко мишљење. У раду су приказани резултати испитивања ефикасности примене модела наставе са примењеном истраживачком методом у реализацији садржаја o физичким својствима воде у почетној настави природних наука. Укупни узорак чинило је 109 ученика (експериментална група-55 ученика, контролна група-54 ученика) из основних школа у Сомбору и Гајдобри. За мерење квалитета знања о садржајима о води коришћени су иницијални и финални тестови знања, а за њихову обраду коришћена је дескриптивна, каузална и компаративна метода. Анализа резултата истраживања показала је да се применом истраживачке методе постиже виши квалитет знања у односу на традиционалне приступе реализацији почетне наставе природних наука. разредна настава, физичка својства воде, истраживачка метода, постигнућа ученика. увод Учествовањем у истраживачким активностима дете формира пожељне стратегије решавања проблема, што се рефлектује и на способност решавања проблема у реалним животним околностима и сналажење у новим и непознатим ситуацијама. Чињеница је да примена истраживачке методе која подразумева у првом реду практичне истраживачке активности у почетној настави природних наука не може у потпуности
The method of interpreting thermal phenomena in the lower grades of primary school, which avoids explaining these phenomena based on the particle structure of a substance, gives room for pupils' alternative ideas. The aim of this paper is to determine the level of pupils' understanding of thermal phenomena in the lower grades of primary school. For this purpose we developed a test of knowledge of the following concepts: aggregate states of a substance, substance structure, temperature, heat, and heat conduction. The research was carried out in primary schools in the towns of Sombor and Kikinda and the sample consisted of 475 pupils. According to the obtained results, the lowest achievement, between 0% and 20% of the maximum points, is observed much more among the pupils of the first and second grades of primary school than among the pupils of the higher grades. In all grades the majority of the pupils had between 20% and 40% of the maximum number of points. There were no pupils with the highest scores. There was no significant statistical difference in terms of achievement bewtween the first and second grade pupils, nor between the third and fourth grade pupils, whereas this difference is statistically significant in other, higher pairs of grades (the final two grades had the highest level of achievement). The research confirmed that there is an insufficient impact of instruction on the level of understanding thermal phenomena among the pupils of the lower grades, which requires finding new approaches to teaching this type of content.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.