Resumo: Dada a ausência de instrumentos brasileiros para avaliação de qualidade da educação infantil, desenvolvemos estudos com duas escalas norte-americanas (Early Childhood Environment Rating Scale-ECERS e Infant/Toddler Environment Rating Scale-ITERS), examinando sua precisão à realidade brasileira. Cada item (ECERS-37; ITERS-35) é pontuado de 1 a 7, conforme instruções específicas, observadas durante atividades do grupo. Foram avaliadas turmas de instituições filantrópicas, municipais, privadas e universitá-ria, obtendo-se: (1) índice de acordo entre dois avaliadores independentes acima de 85%, indicando um nível satisfatório de precisão; (2) baixo nível de qualidade do atendimento nas redes filantrópica e municipal, nesta havendo melhor qualidade; (3) nível satisfatório de qualidade em pré-escolas privadas e alto nível na creche universitária. As escalas discriminaram os vários modelos de instituição, diferenciaram as turmas entre si e aspectos satisfatórios ou deficitários em cada turma, essencial para a proposição de mudanças, visando melhoria na qualidade do atendimento oferecido.Palavras-chave: avaliação de qualidade; educação infantil; creches; pré-escolas ASSESSMENT OF EARLY CHILDHOOD EDUCATIONAL ENVIRONMENTSAbstract: Due to the lack of Brazilian instruments that assess the quality of childhood settings, studies that examined the reliability of two American scales (Early Childhood Environment Rating Scale-ECERS and Infant/Toddler Environment Rating Scale-TYERS) were conducted in Brazilian institutions. Each item of each scale (ECERS-37; ITERS-35) is rated from 1 to 7 according to specific instructions observed during group activities. Groupings from custodial, public, private and university institutions were assessed and obtained: (1) satisfactory inter-rater reliability (over 85%); (2) low quality level of care in both public and custodial networks (public better than custodial care); (3) satisfactory quality level in private pre-schools and high level in the university institution. The scales discriminated among different institutional models, differentiated playrooms between each other, and pointed out deficient and satisfactory aspects in each playroom. These aspects are very important for planning improvements of the quality of education provided.Key-words: quality assessment; early childhood education; day care centers; pre-schools O atendimento de crianças pequenas em ambientes coletivos no Brasil, especialmente as advindas de população mais carente, por um longo tempo foi motivado pela filantropia, sendo de cunho assistencialista, com total ausência do Estado (Cam-1 Artigo recebido para publicação em 17/10/02, aceito em 16/12/02.
On-line a 16 de maio de 2017Objetivos: O presente trabalho teve como objetivo avaliar as discrepâncias dento-dentárias anterior (6 dentes) e total (12 dentes) numa amostra da população portuguesa e a sua prevalência por género e nos diferentes padrões esqueléticos.Métodos: A amostra consistiu em 250 indivíduos caucasianos sem tratamento ortodôntico (187 apresentavam Classe I esquelética, 108 Classe II esquelética e 25 Classe III esquelética).Mediram-se os tamanhos mesiodistais dos 12 dentes mandibulares e maxilares em modelos de estudo, com um calibrador digital. As discrepâncias dento-dentárias anterior e total foram calculadas recorrendo à análise de Bolton. Resultados:No presente estudo a variabilidade amostral das discrepâncias dento-dentárias anterior e total são superiores aos encontrados no estudo de Bolton. Os resultados evidenciaram uma prevalência de excesso dentário mandibular superior à de excesso maxilar e uma percentagem da discrepância dento-dentária anterior (36%) maior do que a encontrada para os doze dentes (18,8%). Não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas quanto ao valor médio da discrepância dento-dentária por género ou classe esquelé-tica. Verificou-se que a prevalência da discrepância dento-dentária não é significativamente diferente por género ou classe esquelética.
No abstract
A cefaleia é a queixa neurológica mais comum na população pediátrica e uma queixa comum no departamento de emergência. Na emergência pediátrica, as dores de cabeça não traumáticas representam até 2,5% das visitas. As cefaleias primárias compreendem 90% de todas as cefaleias pediátricas, são tipicamente autolimitadas e diagnosticadas com base nos perfis de sintomas e padrões de crises de cefaleia. As dores de cabeça secundárias têm condições subjacentes identificáveis. A maioria das crianças que passam por avaliação de emergência para cefaleias não traumáticas tem condições autolimitadas, como uma doença febril ou uma síndrome de cefaleia primária. No entanto, uma minoria significativa de pacientes previamente saudáveis tem causas com risco de vida que requerem diagnóstico e tratamento urgentes. As características de cefaleia não traumática que levantam preocupação por uma causa com risco de vida incluem cefaleias de início abrupto que é muito doloroso, posicional, desperta a criança do sono, ocorre logo após o despertar pela manhã, precipitado ou agravado por uma manobra ou exercício de Valsalva, crônica e progressiva, associado a vômitos, alterações comportamentais, alterações na visão, polidipsia e poliúria, ataxia e ocorrendo em pacientes com hidrocefalia com derivação, doença falciforme, imunodeficiência e coagulopatia ou cardiopatia cianótica.
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