Muitos autores têm dedicado suas pesquisas a temas relacionados ao uso das tecnologias no ensino. As aulas tradicionais, de apenas quadro e giz, já não prendem a atenção e tão pouco estimulam a curiosidade sobre os assuntos abordados. Os alunos de hoje estão acostumados com respostas imediatistas, obtidas por pesquisas online e já não possuem mais a paciência necessária para manterem a atenção numa aula tradicional. O presente artigo relata uma experiência em que se propôs, embasando-se no conceito de atividade investigativa, para alunos do ensino médio, o planejamento, a execução e a edição de videoaulas contendo assuntos abordados em sala de aula. O objetivo principal desse trabalho foi a aprendizagem do conteúdo, mas as motivações também foram: o desafio da criatividade para elaborar um roteiro que incentivasse o expectador a assistir seu vídeo; a pesquisa e a utilização de softwares para edições dos vídeos; a compreensão do conteúdo para que demonstrassem segurança na explicação da aula. Dois dos vídeos, resultantes da experiência e que estão relatados, superaram as expectativas da professora. Com os resultados obtidos, concluiu-se que os alunos que se dedicaram ao trabalho tiveram uma aprendizagem bem significativa, que pôde ser observada no decorrer das aulas que se seguiram após o trabalho realizado.
Com o objetivo de facilitar o cálculo do grau de saturação do concreto, visto que é um fator influente no coeficiente de difusão de íons cloreto no interior do concreto, foram elaborados modelos matemáticos que dispensam medições locais. Pesquisas concluídas comprovam a influência do grau de saturação no coeficiente de difusão, e um modelo proposto viabiliza o cálculo do coeficiente de difusão de íons, considerando as variações do grau de saturação para cada tipo de concreto. Os modelos foram elaborados através de análises estatísticas de variáveis ambientais que influenciam na variação do grau de saturação. Como conclusão da pesquisa elaborou-se quinze modelos obtidos pela regressão linear múltipla, que estimam o grau de saturação médio sazonal de cada tipo de concreto, gerando um erro percentual máximo, inferior a 5%.
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