O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores.Permitido fazer download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
O estudo objetiva revisar sistematicamente a literatura científica, acerca do processo de formação do administrador para a docência, considerando indícios de que muitos bacharéis em Administração atuam na área do Ensino, alguns deles sem domínio de competências e habilidades pedagógicas. A pesquisa foi feita no Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (CAPES/MEC), na Plataforma WebQualis e no Portal de Periódicos da CAPES/MEC. O intervalo de busca foi de 2010 a 2016 e foram selecionados 33 estudos. Os resultados indicam a possível omissão na formação pedagógica do administrador e também e a falta de políticas de formação continuada para aperfeiçoamento de suas práticas docentes. Desse modo, considera-se que, a formação docente é de extrema importância para o desenvolvimento e constituição do professor de Administração e, evidencia-se a valorização por parte dos professores, de uma formação pedagógica continuada que se apresenta como uma alternativa para a melhoria da prática docente nos cursos de Administração.
Nursing teaching has been facing several difficulties that have generated negative impacts for both the teacher and the student. This study aims to communicate the results of a consolidated analysis of data obtained in the 1st and 2nd stages of a systematic literature review, in which the main challenges of nursing teacher education in the last 15 years were investigated. This is a qualitative approach research with systematization of data called 'State of Art', contemplating the foundations of Discursive Textual Analysis for data analysis. The survey of papers with Qualis stratification A1, A2, B1 and B2 was performed in the Nursing Evaluation Area. In total 12 journals and 23 papers were found covering the theme Nursing Teaching. The main challenges observed were the lack of pedagogical preparation of the nurse teacher during and after graduation, their difficulty in re-elaborating their teaching methodologies and relying on the traditional curriculum rather than the integrated curriculum. It is suggested that the Higher Education Institutions that offer undergraduate Nursing courses, in addition to providing training for nurses in care, provide pedagogical training through disciplines focused on teaching.
RESUMO: Diante deste artigo, teceremos uma comparação entre as particularidades da Educação a Distância (EAD) e do Ensino Remoto. Visto que muitos indivíduos se apropriam, intitulando o Ensino Remoto como EAD, simplesmente por utilizar a tecnologia em massa no processo de ensino e aprendizagem. Sintetizando, a EAD busca atingir um público maior de alunos, por um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), valorizando as atividades assíncronas, protagonizando ainda mais o aluno, no desenvolvimento de sua aprendizagem, Logo, o Ensino Remoto, também utiliza algumas estratégias do EAD, porém é ainda mais rico, pois acrescenta um foco de vinculação entre as atividades síncronas e assíncronas, a fim de alcançar um equilíbrio na aprendizagem mediada por recursos digitais e valorizando a autonomia do educando, inovando em metodologias ativas, inclusive no processo de avaliação.
RESUMO: Diante deste artigo, teceremos uma comparação entre as particularidades da Educação a Distância (EAD) e do Ensino Remoto. Visto que muitos indivíduos se apropriam, intitulando o Ensino Remoto como EAD, simplesmente por utilizar a tecnologia em massa no processo de ensino e aprendizagem. Sintetizando, a EAD busca atingir um público maior de alunos, por um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), valorizando as atividades assíncronas, protagonizando ainda mais o aluno, no desenvolvimento de sua aprendizagem, Logo, o Ensino Remoto, também utiliza algumas estratégias do EAD, porém é ainda mais rico, pois acrescenta um foco de vinculação entre as atividades síncronas e assíncronas, a fim de alcançar um equilíbrio na aprendizagem mediada por recursos digitais e valorizando a autonomia do educando, inovando em metodologias ativas, inclusive no processo de avaliação.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.