Até onde eu posso ver? 10 milhas? 20? Nós não podemos ver as geleiras do deserto, ou o fundo do mar a partir do pico da montanha. Nós nunca vamos conhecer todos os 7 bilhões de habitantes que andam na terra, mas sabemos que eles estão lá. Estamos preparados para acreditar no que não podemos ver. Mas podemos ver a lua e o sol, não 20 milhas, mas 93.000 milhas de distância. E o véu infinito de estrelas, tão distante, questiona a nossa crença. Nossos sonhos nos levam a lugares que nunca vamos chegar, abre portas para outros mundos e janelas para nós mesmos. A viagem para as estrelas pode ser tão perto de um sonho quanto a realidade pode me levar. É claro que eu vou ver a beleza do universo, Vou ver mais fundo dentro de mim, mais perto de meus sonhos. Eu não sou um sonhador Eu sou um caçador de sonhos.
Resumo: Esta pesquisa apresenta uma análise da variabilidade sazonal e espacial da precipitação pluviométrica para a bacia do rio Piquiri-PR. Por meio da metodologia do ano-padrão determinou-se os anos chuvosos, habituais e secos e escolheu-se 1983 representando o ano chuvoso, 2001 o ano habitual e 1978 o ano seco. Os dados pluviométricos utilizados foram disponibilizados pelo Instituto das Águas do Paraná e a série histórica analisada compreendeu o período entre 1976-2010. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizado 73 postos pluviométricos. Mapeou-se a variabilidade espacial da precipitação pluviométrica para as quatro estações do ano (1983, 2001 e 1978) e observaram-se diferenças singulares no padrão de isoietas e a participação da dinâmica atmosférica na distribuição espacial das chuvas na bacia hidrográfica do rio Piquiri, PR. Destaca-se o aumento da precipitação pluviométrica acima da média no outono do ano chuvoso e uma redução considerável também no outono do ano mais seco. Espacialmente percebe-se um padrão de isoietas com aumento gradativo da precipitação em direção ao sul e sudeste e um núcleo de menor precipitação ao norte da bacia hidrográfica, tanto nas estações do ano seco, chuvoso e habitual.Palavras-chave: Ano-padrão, distribuição espacial, variabilidade pluvial, Paraná. (1983, 2001, and 1978), and unique differences were observed in the isohyet pattern and participation of atmospheric dynamics in the spatial distribution of rainfall in the Piriqui watershed. There was a marked increase in precipitation above the average in the fall of the rainy year and also a considerable decrease in the fall of the dry year. Spatially, an isohyet pattern with gradually increasing precipitation towards the south and southeast of the drainage basis is observed in the dry, rainy, and regular seasons of the year. Abstract: This study presents an analysis of the seasonal and spatial variability of rainfall in
RESUMO. Esta pesquisa pretendeu diagnosticar como as geotecnologias vêm sendo veiculadas no sistema educacional, especialmente no Ensino Médio, na disciplina de Geografia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter teórico-prático. Para isso, realizase um estudo em duas escolas, sendo uma da rede estadual e a outra da rede privada de ensino. Na metodologia, utilizou-se como ferramenta a aplicação de um questionário semiestruturado, respondido pelos alunos da terceira série do Ensino Médio da cidade de Maringá, Estado do Paraná. Na análise dos dados, concluiu-se que a Geotecnologia, nos últimos anos, vem sendo mais divulgada e conhecida, porém pouco utilizada no ensino da disciplina de Geografia. Constata-se que seu uso restringe-se mais ao software do Google Earth, todavia o seu acesso não acontece no espaço escolar. Dessa maneira, verifica-se que a escola oferece os computadores, mas faltam estrutura e adequação para o uso do SIG (GIS) e do Google Earth, além de outros equipamentos, como o GPS. Percebe-se que a escola e os professores de Geografia podem estreitar essa relação, contribuindo para a inserção tecnológica e melhoria da qualidade do ensino, facilitando a compreensão das complexidades do espaço habitado junto aos alunos, à escola e à sociedade.Palavras-chave: tecnologia, ensino de geografia, geotecnologia.ABSTRACT. Technological achievements in education: the use of geotechnology in teaching geography, the challenges and the school reality. This research aims at diagnosing how Geotechnology has been used in the Educational System, especially in teaching geography in high school. This is a qualitative research of a theoretical-practical character. Thus, a comparative study was carried out at two different schools -one public and the other a private high school. A semi-structured questionnaire, answered by students attending the third year of high school in Maringá, Paraná State, was used as a methodological tool. Results derived from data analysis pointed out that Geotechnology has been widespread and widely known in the last years; however, such technologies have hardly ever been used in the current teaching of geography in high school. It was verified that, although computers are available at the investigated schools, the use of computers is limited to Google Earth software, whose access does not happen in the school space. Therefore, it is observed that the school offers the computers, but there is a lack of structure and adequacy for using systems such as SIG (GIS), Google Earth, and other equipments, such as GPS for example. It was concluded that the school and te geography teachers may improve that relationship, contributing to the insertion of technology and to the improvement in the quality of teaching, thus enabling a better understanding of the complexities of the inhabited space on the part of students, the school and society.Key words: technology, teaching of geography, geotechnology. IntroduçãoUma intensa discussão permeia a academia no que diz respeito ao processo de aprendizagem, um...
Esta tese apresenta um estudo hidroclimático para a bacia hidrográfica do rio Piquiri-Pr, o trabalho desenvolve-se sob a égide sistêmica e a bacia hidrográfica entendida como unidade de análise da paisagem é a delimitação espacial escolhida para fornecer respostas à hipótese norteadora da pesquisa. O objetivo da pesquisa é compreender como ocorre a dinâmica hidroclimática na bacia em questão, para isso considera-se a precipitação pluviométrica e a vazão fluvial como elementos dinamizadores do sistema e o El Niño Oscilação Sul (ENOS) como o responsável por influenciar a variabilidade temporal desses elementos. Para isso buscou-se descrever estatisticamente a precipitação e a vazão fluvial, os dados de 41 postos pluviométricos foram fornecidos pelo Instituto das Águas do Paraná e os dados de três postos fluviométricos pela Agência Nacional de Águas (ANA) no período de 1976 a 2010. Por meio da correlação linear procurou-se explicar as relações existentes entre a precipitação pluviométrica e a vazão fluvial, calculou-se a evapotranspiração e o coeficiente de escoamento da bacia hidrográfica. Determinou-se a influência do ENOS na precipitação e na vazão fluvial utilizando-se dos dados do Índice de Oscilação Sul (IOS) disponibilizados pelo Bureau of Meteorology-National Climate Centre da Austrália, a partir da correlação entre as variáveis e a aplicação do modelo GAMLSS (Modelos aditivos generalizados para posição, escala e forma) buscou-se explicar a participação do ENOS na variabilidade temporal da precipitação pluviométrica e da vazão. Com o desenvolvimento da pesquisa conclui-se que a vazão não é apenas resultante da precipitação, mas os processos de evapotranspiração e infiltração também influenciam na sua variabilidade. Com relação à influência do fenômeno ENOS, as correlações mostraram que o IOS influencia a precipitação e a vazão na bacia hidrográfica do rio Piquiri, com maior confiança, de um a três meses de defasagem, o modelo GAMLSS mostrou-se satisfatório para a determinação da influência do IOS nas variáveis precipitação e vazão.
No abstract
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