Para citar este artículo: Valenzuela, B. A.;Guillén, M.; Campa, R. (2014). Recursos para la inclusión educativa en el contexto de educación primaria. Infancias Imágenes, 13(2), [64][65][66][67][68][69][70][71][72][73][74][75] Recibido: 15-septiembre-2014 / Aprobado: 1-diciembre-2014 * Artículo de investigación derivado de la tesis de maestría "Actitudes y práctica docentes hacia la inclusión educativa: un estudio con profesores de educación primaria en el Estado de Sonora". Universidad de Sonora, México.
ResumenEl propósito de la presente investigación es identificar los requisitos y recursos necesarios para la atención a la diversidad e inclusión educativa en el contexto de la educación primaria. Se realizó un estudio mixto (cuantitativo y cualitativo). La muestra la conformaron 178 profesores de educación primaria pertenecientes al estado de Sonora, México. Los datos obtenidos se analizaron en el programa estadístico SPSS, versión 21.00 y el programa Atlas.ti. Los resultados indican que los profesores presentan una actitud favorable hacia la inclusión; los tipos de inclusión propuestos son la impartición de clases de un profesor capacitado en el aula ordinaria y el apoyo de especialistas. Para la implementación de clases se requiere contar con recursos materiales, personales, metodología apropiada, organización y planificación. Se propone un esquema general de la inclusión educativa.
Palabras clave: diversidad, necesidades educativas especiales, actores educativos
AbstractThe purpose of this research is to identify the requirements and resources needed to care for the educational diversity and inclusion in the context of primary education. A mixed (qualitative and quantitative) study was conducted. The sample consisted of 178 primary education teachers belonging to the state of Sonora, Mexico. The data obtained were analyzed with the statistical program SPSS, version 2100 and the program Atlas.ti. The results indicate that teachers have a favorable attitude towards inclusion; the proposed inclusion types are the instruction of classes from a teacher trained in the regular classroom and the support of specialists. For the implementation of classes, it is required of having material resources, personnel, appropriate methodology, organization and planning. It proposes a general outline of the inclusive education.
La inclusión de estudiantes indígenas representa un reto en la permanencia en Educación Superior, por lo cual el uso de las TIC es un medio que facilita tal proceso con un aprendizaje ubicuo. Por tanto, el objetivo general de la presenta investigación es describir el proceso de inclusión de estudiantes indígenas y el uso de las TIC en educación superior en Sonora, México con la finalidad de determinar un modelo inclusivo de atención. Se realizó un estudio cuantitativo tipo descriptivo- correlacional con un diseño no experimental transeccional, se aplicó como técnica de recolección de datos el cuestionario de dispositivos móviles en educación: el aprendizaje ubicuo (Sevillano, 2016) y el Índice de Inclusión (Both & Ainscow, 2000) a 84 estudiantes universitarios provenientes de una etnia indígena de Sonora, México. Para el análisis datos se empleó el programa estadísticos SPSS versión 21 y EQS 6.1. Los resultados indican el uso del Smartphone y laptop para fines académicos y sociales con mayor frecuencia; en el proceso de inclusión se señala la necesidad de diseñar clases que aborden las necesidades educativas y el empleo del uso de las TIC por parte del profesorado, así como la promoción de una cultura inclusiva. El modelo estructural explica un 32% la inclusión educativa. Se propone implementar el modelo y medir el impacto en el logro académico-social de los estudiantes indígenas.
armonización entre las competencias docentes del profesorado, a través de la formación previa recibida a nivel básico en educación secundaria y media superior. Se empleó una metodología cuantitativa de tipo descriptivo-correlacional, se aplicó el cuestionario-escala AMECESU «Formación del
Para indagar la relación entre las reconfiguraciones productivas ocurridas en la región, como parte del proceso de vinculación de Sonora con los mercados globales, se realizó una investigación en la periferia de Hermosillo, de la cual el presente artículo es un producto. Una de las consecuencias del crecimiento de la ciudad ha sido la expansión de las zonas periféricas empobrecidas y las identidades de los grupos en condiciones de pobreza. El propósito del estudio fue comprender el mecanismo excluyente de la ciudad dual, según la perspectiva de los referentes de los actores sociales para dar sentido al o los "momentos" del fluir histórico en que se encuentran situados, en función de su posición en dicho espacio social.
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