R e s u m o : Este artigo objetiva construir uma cartografia das produções sobre história da educação no Pará, tomando por base as teses e dissertações defendidas nos Programas de Pós-graduação em Educação da UFPA e da UEPA, no período de 2005-2018, o que nos permitiu avaliar os avanços nas produções relativas à história da educação na Amazônia e identificar lacunas e desafios aos pesquisadores da educação da região Norte, no campo da história da educação. As produções analisadas apontam que, embora não exista nos dois Programas de Pós-graduação em Educação uma linha e/ou núcleo específico na área da história da educação, constatou-se uma significativa produção. Ao final, analisamos em que medida os dois programas contribuíram para o fortalecimento de pesquisas em história da educação. P a l a v r a s-c h a v e : história da educação, Pará, produções acadêmicas, Amazônia. A b s t r a c t : This paper aimed to build a cartography about academic productions made on history of education in the State of Pará, which is based on the theses and dissertations of the graduate programs in education of UFPA and UEPA in the period 2005-2018. The cartography allowed to evaluate the advances in the scientific production relative to the history of education in the Amazon, as well as to identify gaps and challenges to the researchers of education of that region. The productions of theses and dissertations show significant productions in the field of history of education, even though there is no specific line or nucleus in the two graduate programs. At the end, we analyzed to what extent the two programs have contributed to the strengthening of research in History of Education. K e y w o r d s : history of education, Pará, academic productions, Amazon. R e s u m e n : Este artículo tiene el objetivo de construir una cartografía de las producciones sobre historia de la educación en Pará-Brasil, tomando como base las tesis y disertaciones defendidas en los
Resumo: Com a intenção de investigar a constituição do imaginário da violência escolar no texto midiático; por acreditar numa construção midiática perpassada de intencionalidades, que ao construir um imaginário para a violência escolar estará influenciando opiniões e decisões, quer seja no foro particular ou da esfera pública; participando mesmo da construção da violência escolar como objeto de estudo, de atenção e de intervenção; é que nos propomos neste trabalho a uma primeira incursão de investigação nessa arena de significações, conjugando estudos do campo da Sociologia da Comunicação e do Imaginário, e da Hermenêutica Compreensivo-Dialógica, para expor um prelúdio da tessitura de tal pesquisa.Palavras-Chave: Violência Escolar; Mídia; Imaginário; Hermenêutica; Ética Abstract: With the intention of investigating the constitution of the imaginary school violence in the media text; believing that the media is full of intentions that construct an imaginary of school violence influencing opinions and decisions, whether in the private or public sphere jurisdiction; participating even in the construction of school violence as an object of study, attention and intervention. That is what we propose in this work, a first incursion into this field of meanings, combining studies of Sociology of Communication and the Imaginary and studies of Comprehensive-Dialogical Hermeneutics, in order to expose a prelude to the framing of this research.
Este artigo objetiva construir uma cartografia das produções sobre história da educação no Pará, tomando por base as teses e dissertações defendidas nos Programas de Pós-graduação em Educação da UFPA e da UEPA, no período de 2005-2018, o que nos permitiu avaliar os avanços nas produções relativas à história da educação na Amazônia e identificar lacunas e desafios aos pesquisadores da educação da região Norte, no campo da história da educação. As produções analisadas apontam que, embora não exista nos dois Programas de Pós-graduação em Educação uma linha e/ou núcleo específico na área da história da educação, constatou-se uma significativa produção. Ao final, analisamos em que medida os dois programas contribuíram para o fortalecimento de pesquisas em história da educação.
RESUMO: Este ensaio ocupa-se da reflexão acerca do pensamento do filósofo russo Mikhail Bakhtin e sua interlocução com o campo de estudos sobre Educação no Brasil, a partir da apreciação das teses e dissertações oriundas de programas strictu senso em Educação, da base de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Parte-se desse substrato para ressaltar em que medida a teoria bakhtiniana tem sido utilizada enquanto arcabouço teórico-metodológico nesse campo de pesquisa: as categorias mais usuais, os objetos abordados, as fontes analisadas, os resultados e subsídios que se tem construído para a compreensão das questões educacionais, assim como as possibilidades de construção de conhecimento que despontam do enfrentamento da realidade a partir desse olhar, dessa abordagem epistemológica. Muito embora saibamos que Bakhtin não se tenha expressado especialmente sobre Educação, acreditamos que seus contributos de compreensão do mundo através das relações dialógicas que se materializam pelas linguagens, sejam de grande pertinência aos que se ocupam das problemáticas e cenários educacionais. Desta forma suscitamos a apropriação dos estudos bakhtinianos no campo da Educação, como possível experiência epistemológica, destacando um crescente interesse da Educação sobre esse arcabouço teórico-metodológico, embora ainda demonstre desproporcionalidade em virtude de outras correntes de pensamento e abordagens metodológicas. PALAVRAS-CHAVE: Educação. Pesquisa no Brasil. Bakhtin.ABSTRACT: This essay is a reflection upon the thought of the Russian philosopher Mikhail Bakhtin and his dialogue with the state of research on education in Brazil, from the examination of theses and dissertations coming from programs in education (strict sense), from database of the Digital Library of Theses and Dissertations (DLTD). We seek to highlight the extent to which Bakhtin's theory has been used as a theoretical-methodological research in this field: the most common categories, the objects discussed, the sources analyzed, the results and benefits that have built to the understanding of educational issues, as well as the possibilities of building knowledge that emerge from the confrontation of reality from that look, this epistemological approach. Although we know that Bakhtin has not expressed especially about education, we believe that their contributions to understanding the
Este estudo tem por objetivo propor uma síntese integradora dos construtos epistemológicos do processo de significação bakhtiniano, o ciclo mimético ricoeuriano e a mitocrítica durandiana. A partir de uma pesquisa de cunho bibliográfico, de obras desses autores. De maneira que se acredita ter consubstanciado uma proposta teórico-metodológica viável e didaticamente exequível, ao tomar a linguagem como único meio de expressar a realidade, nunca imediata, mas sempre mediada pela consciência das pessoas e expressa na e pela linguagem. Acredita-se que os diálogos entre essas proposições teórico-metodológicas constituam uma alternativa significativa à abordagem dos objetos próprios das Ciências Sociais e Humanas, por suas importantes contribuições à abordagem da linguagem para a compreensão do real.
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