ResumoO currículo do bacharelado em ciência e tecnologia (BC&T) da Universidade Federal do ABC (UFABC) apresenta uma proposta flexível de formação superior. No entanto, a flexibilidade aventada pelo projeto pedagógico passa, quando de sua execução, por um conjunto de fatores limitadores cujo estabelecimento reaproxima a proposta ao currículo tradicional. Compreender como funcionam os agenciamentos nos quais está circunscrito o curso a partir da identificação de enunciados de controle do tempo é o principal objetivo deste artigo. Para tanto, realizou-se um levantamento arqueológico dos discursos, a partir de entrevistas semiestruturadas acerca da execução do projeto original e documentos oficiais, incluindo as revisões do projeto original, que balizam seu cumprimento. Os dispositivos de tempo se utilizam do estabelecimento de novos ritmos de controle, dentre os quais: a carga horária das unidades curriculares descritas por horas de trabalho pedagógico em sala de aula ou experimental e pelas horas necessárias para bom rendimento; o aumento do número de períodos anuais -três quadrimestres letivos -, ajustando o currículo às demandas de internacionalização; o desenho de matriz sugerida, distribuição temporal das unidades curriculares que compõem o curso, única e cartesiana em detrimento de propostas mais abertas e fluídas de composição e organização das trajetórias acadêmicas; e o estabelecimento do conceito de quadrimestre ideal, beneficiando academicamente alunos que causam menos distorções à proposta de execução enrijecida do currículo. Palavras-chaveCurrículo -Tempo -Ensino superior -Disciplina -Flexibilidade curricular. The ideal four-month period: time control device in the curriculum of UFABC AbstractThe curriculum of the bachelor's degree in science and technology (BC&T) of the Federal University of ABC (UFABC) presents a flexible proposal of higher education.
Resumo:Interdisciplinaridade é um dos principais enunciados que atravessam e nominalizam o currí-culo do Bacharelado em Ciência e Tecnologia (BC&T) da Universidade Federal do ABC (UFABC) cujos agenciamentos estão em constante devir: molecular e molar. Com intuito de compreender como se dão as relações curriculares no projeto pedagógico e quais os regimes de verdade apresentados na idealização e na execução desse projeto no que trata dos enunciados de interdisciplinaridade, realizou-se um levantamento arqueológico dos discursos para a análise deles na perspectiva foucaultiana, com entrevistas semiestruturadas, documentos oficiais (projetos pedagógicos, normativas e legislação) e grafos elaborados a partir das ementas das unidades curriculares. A compreensão de que a interdisciplinaridade, em sua derivação atitudinal, é integradora de conhecimentos diverge da lógica transversal rizomática que pode ser estabelecida no exercício flexível do currículo que escapa às normatizações e produz singularidades curriculares.Palavras-chave: Ensino superior. Currículo. Interdisciplinaridade. Análise do discurso. Abstract:Interdisciplinarity is one of the main statements that identifies the curriculum of the Bachelor of Science and Technology (BC&T) of the Federal University of ABC (UFABC) whose courses are steadily becoming molecular and molar. We sought to understand how to provide curricular relationships in this project and to see which regimes of truth are presented in the design and implementation of such project when it comes to interdisciplinarity. A historical survey of speeches was made and discourse analysis from a Foucauldian perspective from semi-structured interviews, official documents (pedagogical projects, normatives and legislation) and graphs drawn from the summaries of courses was carried out. We realized that interdisciplinary in its attitudinal derivation, and is an integrator of knowledge. This differs from the logic that can be established in the exercise of a flexible curriculum that escapes the norms and produces curricular singularities.
Resumo Ainda que o currículo do bacharelado em ciência e tecnologia (BC&T) da Universidade Federal do ABC (UFABC) apresente uma proposta flexível de formação superior, tal flexibilidade passa, quando de sua execução, por um conjunto de fatores limitadores cujo estabelecimento reaproximam a proposta de um currículo tradicional. Compreender como funcionam os agenciamentos nos quais está circunscrito o curso a partir da identificação de aspectos que o aproximam de um currículo rizomático, assim como das linhas de fuga molarizantes desse projeto formativo, resume o principal objetivo deste artigo. Para tanto, realizou-se um levantamento arqueológico dos discursos a partir de entrevistas semiestruturadas acerca da execução do projeto original e documentos oficiais, incluindo as revisões dos projetos pedagógicos do BC&T da UFABC, e normativas que regulam a execução do curso na universidade. A concomitância das trajetórias formativas entre os cursos de formação interdisciplinar e cursos de formação específica, a carga horária elevada em unidades curriculares de escolha dos alunos e a ausência de pré-requisitos permitiriam ao aluno singularizar sua formação, escapando à unidade curricular pretendida nas tradicionais grades curriculares. Tais possibilidades de compreensão rizomática desse currículo esbarram nas formações tradicionais dos docentes e nas opções de gestão tradicional do currículo, que empurram o projeto no sentido de uma formação tradicional e positivista.
Este artigo apresenta o desenvolvimento e avaliação de um protótipo inicial de um jogo educacional para medição de software. O jogo X-MED v1.0 é voltado para o ensino de medição de software, simulando a definição e execução de um programa de medição voltado a gerência de projetos alinhado ao nível de maturidade 2 do CMMI-DEV. Neste artigo, são apresentadas a concepção do jogo, sua implementação e sua avaliação por uma série de experimentos.
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