Este trabajo investigativo establece la importancia del Instituto Tecnológico Superior Paulo Emilio Macías en el desarrollo productivo del área agrícola y pecuaria de la Zona 4 de Manabí y Santo Domingo de los Tsáchilas. El problema general se centra en un conjunto de causas como el escaso acceso a la educación superior, deficiente gestión económica, científica, industrial, social, ambiental y deficientes servicios ambientales que impiden el desarrollo económico. Los resultados obtenidos en la investigación permitió establecer los conocimientos que se requieren en el tecnólogo agropecuario para el cambio de la matriz productiva de la zona 4, se utilizó herramientas de investigación como: encuestas y análisis de datos públicos bibliográficos, entre otros, quedando así el encadenamiento productivo con dificultades que están relacionadas con el deficiente desarrollo de las capacidades tecnológicas y de gestión de los pequeños productores, limitados por el acceso a factores de producción. En conclusión se requiere que los centros de educación superior desarrollen un currículo apegado a la pertinencia de la carrera de producción agrícola y pecuaria para optimizar los recursos existentes en la zona El valor agregado es fundamental para el desarrollo productivo y económico de la zona el cual incluye la innovación en la tecnología sin dejar de lado la integración de los saberes ancestrales, interculturalidad, equidad de género y sobre todo el respeto al medio que le rodea. Palabras clave: Desarrollo, servicios ambientales, encadenamiento productivo, pertinencia, valor agregado, innovación, interculturalidad, equidad de género. Technological education at the Higher Institutes in the agricultural development in zone 4 Abstract This research work establishes the importance of the Technological Institute Superior Paulo Emilio Macias in the productive development of the agricultural and livestock area of Zone 4 of Manabí and Santo Domingo de los Tsáchilas. The general problem centers on a set of causes such as poor access to higher education, poor economic management, scientific, industrial, social, environmental and poor environmental services that impede economic development. The results obtained in the investigation established the skills required in the agricultural technologist for change of the productive matrix of zone 4, research tools as used surveys and analysis of bibliographic public data, among others, being thus the productive linkages with difficulties are related to poor development of technological capabilities and management of small producers, limited by access to factors of production. In conclusion it requires higher education institutions to develop a curriculum attached to the relevance of the career of crop and livestock production to optimize existing resources in the area 4. The added value is critical for productive and economic development of the area including innovation in technology without neglecting the integration of ancestral knowledge, intercultural, gender equality and above all respect for the surrounding environment. Keywords: Development, envaronment services, chaining productive, pertinence, value to aggregate, innovation, interculturality, gender equalily.
La educación superior del Ecuador tiene necesidad de formar los docentes universitarios que estén en condiciones de desarrollar una educación de calidad para lograr una eficiente preparación de los profesionales y técnicos que la sociedad necesita. La educación superior contemporánea requiere de una sólida formación axiológica de los profesionales como fundamento de los procesos actuales vigentes. El proceso formativo se ha orientado hacia un enfoque integral para la labor educativa. Para las instituciones de educación superior resulta un verdadero reto formar profesionales cuyos valores respondan a una actuación profesional responsable y comprometida con la solución de los problemas de su contexto de actuación profesional demostrando competencia en su desempeño y una actuación ciudadana digna de los valores sociales.
En los últimos años se han generado múltiples estudios en torno a la educación técnica y tecnológica a nivel superior. Por ello se asume a la educación técnica, principalmente, como una alternativa a la movilidad laboral de las nuevas generaciones en la medida en que se identifican las necesidades del país, su nivel de productividad y competitividad, para lograr sinergias entre el Estado, el sector real de la economía y la academia, que permitan formar el talento humano con las competencias pertinentes. La ciencia y la tecnología tienen el propósito, por ende, de adquirir un carácter principalmente social para satisfacer las demandas existentes. La educación técnica y tecnológica como alternativa de formación de las actuales generaciones se ha determinado en diversos trabajos; este estudio, en cambio, centra su perspectiva en los procesos investigativos generados a raíz de varias propuestas, principalmente en el orden académico, que se han suscitado en el Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías de la ciudad de Portoviejo, provincia de Manabí, Ecuador. En este contexto, este documento pretende indagar en los procederes investigativos llevados a cabo en esta institución y que constituyen un eje y la columna vertebral de diversos procesos en la educación superior técnica y tecnológica. Tanto docentes como estudiantes se preparan en este desafío que se sintetiza en una educación de calidad para la obtención de las competencias requeridas. El aspecto investigativo ha estado siempre presente por cuanto los institutos tecnológicos superiores cada día tienen el propósito de responder académicamente a las demandas y exigencias de los sectores estratégicos, prioritarios y de servicios públicos esenciales.
La educación superior del Ecuador tiene necesidad de formar los docentes universitarios que estén en condiciones de desarrollar una educación de calidad para lograr una eficiente preparación de los profesionales y técnicos que la sociedad necesita. La educación superior contemporánea requiere de una sólida formación axiológica de los profesionales como fundamento de los procesos actuales vigentes. El proceso formativo se ha orientado hacia un enfoque integral para la labor educativa. Para las instituciones de educación superior resulta un verdadero reto formar profesionales cuyos valores respondan a una actuación profesional responsable y comprometida con la solución de los problemas de su contexto de actuación profesional demostrando competencia en su desempeño y una actuación ciudadana digna de los valores sociales.
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