ualidade na educação da primeira infância coloca em discussão o modelo dominante da Educação Infantil na atualidade. Para Dahlberg, Moss & Pence, autores deste trabalho, a educação e o cuidado da criança pequena têm se voltado para a promoção do desenvolvimento e para a melhoria do desempenho escolar, constituindo menos uma atenção à primeira infância e mais uma prevenção contra problemas sociais futuros. Em detrimento de uma dimensão ética, apresenta uma preocupação tecnico-gerencial, centrada na previsibilidade e padronização dos resultados desejáveis.Em substituição a esse discurso, os autores não propõem um outro que venha a excluí-lo. Ao contrário, buscam a multiplicidade de linguagens, valorizando o diálogo e a diversidade de pensamento. Ao renunciarem à pretensão de ditar uma nova verdade, mantêm-se coerentes com a perspectiva que apresentam: a da pós-modernidade. A postura de não falar em um modelo substitutivo não se deve à ausência de uma proposta outra, mas a uma tentativa de romper com a visão modernista de um único caminho possível e verdadeiro, e de evitar a prática da prescrição.A concepção de criança é revista e considerada um aspectochave, uma vez que entendem que ela direciona a prática pedagógi-ca e que, esta, por sua vez, é capaz de cristalizar uma dada imagem sobre a infância. Os autores opõem-se às noções de criança, dominantes na prática pedagógica, que vêem-na passiva e incapaz: um ser natural, à mercê de um desenvolvimento universal e biologicamente determinado, tábula rasa, cujo preenchimento depende do