The objective of this article is to present the creation process of Pedagogical Strategies (PS) based on Socio-affective Scenarios mapped in a Virtual Learning Environment (VLE). Every year, enterprises are looking for new technologies that can improve the skills of their collaborators, bringing VLE resources to e-training formations. The PSs are actions carried out by professors or manager in their practice, both for e-learning and e-training. In order to develop a PS, it is important to consider the socio-affective profile. For data inference were used: Social and Affective Map. Using these two tools, 38 Socio-affective Scenarios were mapped and their strategies were developed. This study utilizes an applied qualitative approach. As a result, a total of 228 PSs based on Socio-affective Scenarios were developed by 15 specialist professors. Its main contribution is the creation of PS based on criteria that can be adapted to be applied in the industry context.
O objetivo deste artigo é apresentar os resultados da experimentação de um sistema via web que possibilita a reflexão de licenciandos sobre as Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento (ATPA). As ATPA têm como propósito o enriquecimento da formação inicial por meio da abordagem de temas não estudados nos componentes curriculares da matriz, bem como o aprofundamento de outros. Essas atividades devem ser desempenhadas por licenciandos, como previsto na Resolução Nº 2 de 1º de julho de 2015, que determina o cumprimento da carga horária mínima de 200 horas. Assim é importante que os alunos reflitam sobre as atividades realizadas de modo que elas não sejam cumpridas apenas por determinação da resolução e, nesse sentido, Tecnologias Digitais podem servir como suporte. Nesse contexto, foi desenvolvido um Sistema via web que, além de apoiar o armazenamento, discussão e avaliação das ATPA, possibilita o registro da relação entre a atividade realizada e a licenciatura em curso, por meio de um relatório. A pesquisa foi realizada com 35 licenciandos do 5.º e 8.º períodos do curso de licenciatura em Letras, do Instituto Federal Fluminense campus Campos Centro, e teve uma abordagem qualitativa. Os relatórios postados no sistema foram os instrumentos utilizados para a coleta de dados. Constatou-se que o Sistema ATPA, com os registros dos relatórios, contribuiu para que os alunos refletissem sobre as ATPA de que participaram, sendo possível estabelecer a relação com a licenciatura em curso e, consequentemente, enriquecer a formação inicial docente.
Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento (ATPA) devem ser cumpridas por licenciandos em atividades tais como: seminários e estudos curriculares; projetos de iniciação científica e docente; residência docente; monitoria e extensão; entre outras. Estas são previstas em resolução e têm como objetivo o enriquecimento da formação inicial. A carga horária mínima é de 200 horas. Para tanto, é importante que os alunos reflitam sobre a atividade realizada e, nesse sentido, as Tecnologias Digitais poderão dar suporte. Nesse contexto, foi desenvolvido um Sistema que, entre outros aspectos, possibilita o registro da relação entre a atividade realizada e a licenciatura em curso, por meio da escrita de um relatório. Este artigo tem por objetivo apresentar o sistema e a análise de dois testes desse sistema. Participaram dos testes alunos do 5º período da Licenciatura em Letras do IFFluminense. A pesquisa teve caráter qualitativo e foi do tipo exploratória. Os instrumentos de coleta de dados foram observação, questionário e as postagens no Sistema ATPA. De forma geral, o sistema foi avaliado positivamente pelos licenciandos. A escrita do relatório possibilitou a reflexão sobre a atividade realizada e, consequentemente, o enriquecimento da formação inicial docente.
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