Este artigo é oriundo de um estudo que teve como objetivo conhecer o que tem sido investigado nas produções científicas com temáticas relacionadas às malformações congênitas. Para tanto, foi realizado um estado do conhecimento sobre os fatores de risco ambientais e teratogênicos associados a essas malformações. A coleta e produção dos dados foi realizada a partir de um levantamento de teses e dissertações, defendidas entre 2012 e 2018, com o descritor anomalias congênitas (DeCS) na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Dos 85 estudos encontrados, foram selecionados 9, dos quais emergiram três categorias temáticas de análise.
ResumoO objetivo deste estudo foi conhecer as concepções dos familiares sobre a descoberta da deficiência e os benefícios da estimulação precoce a partir do relato de três famílias de crianças que utilizam o serviço em uma instituição de um município do Sul do Brasil. Trata-se de um estudo de casos múltiplos de natureza qualitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, analisadas por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que os sentimentos em relação à descoberta da deficiência evoluem da frustração à aceitação e que os familiares reconhecem os benefícios do serviço. Palavras-chave: estimulação precoce, educação especial, desenvolvimento infantil AbstractThe aim of this study was to know the conceptions of the family members about the discovery of disability and the benefits of early intervention from the report of three families of children who use the service in a municipal institution in the south of Brazil. It is a study of multiple cases of qualitative nature. The data production tool was conducted through semi-structured interviews, analyzed by Content Analysis. The results indicate that feelings about the discovery of disability evolve from frustration to acceptance and that family members recognize the benefits of the service. Keywords: early intervention, special education, childhood development Introdução O termo estimulação precoce é derivado da expressão inglesa early intervention. No Brasil, o termo é comumente utilizado em práticas de atendimento especializado a crianças com necessidades específicas. Indagações a respeito da utilização da expressão têm resultado no emprego de outras terminologias, tais como estimulação essencial, educação precoce, intervenção precoce e intervenção essencial. (Ministério da Educação [MEC], 1995a). Neste estudo, optou-se por utilizar o termo estimulação precoce (EP) concernente à modalidade de atividades que integra ações de múltiplos setores, como o educacional, de saúde e assistência social, para impulsionar o desenvolvimento da criança em seus três primeiros anos de vida em diversas áreas funcionais visando mudanças significativas em seu processo de desenvolvimento.A família, grupo social primário (Pichon-Rivière, 1998), passa por diferentes modificações de acordo com as demandas sociais, seja em suas configurações ou crenças e atitudes relacionadas à entrada de novos membros. Entretanto, tende a organizar-se em prol de dois objetivos, a saber, um interno, referente à proteção psicossocial de seus membros, e um externo, que diz respeito à acomodação em uma cultura e a transmissão desta. (Minuchin, 1982). Neste contexto, quando a família descobre um novo membro com alguma deficiência, sua dinâmica e sentimentos influenciarão na integração social deste último sob dois ângulos opostos: a facilitação ou o impedimento à integração da pessoa com deficiência, tanto na família quanto na comunidade. (Glat, 1996). Tais sentimentos, que geralmente são de negação, resignação, revolta, confusão e culpa, geram consequentemente c...
Situado na vertente pós-estruturalista do campo dos Estudos Culturais em Educação, este artigo problematiza e discute as práticas de selfie e os usos do aplicativo Instagram, propondo uma reflexão sobre o potencial pedagógico destes artefatos culturais e sociais enquanto implicados na educação e produção de determinadas formas de ser e de atuar no mundo. Amparado pelas relevantes considerações de Gilles Lipovetsky, articula a essa perspectiva a fluidez imagética característica das práticas da cibercultura, alinhado à compreensão de que o tempo hipermoderno possui marcas de uma cultura que enfatiza a visibilidade e o presente como preceitos fundamentais para a produção e o consumo de imagens.
À luz dos Estudos Culturais e dos Estudos de Gênero, ambos em suas vertentes pós-estruturalistas de análise, este artigo reúne alguns dados de pesquisa com os quais buscamos dialogar no intuito de identificar quais representações estão sendo construídas sobre corpo e gênero em relação às práticas de sociabilidade virtual na mídia social Instagram. Metodologicamente, caracteriza-se como um estudo etnográfico virtual, no qual realizou-se um grupo focal online no WhatsApp com 17 mulheres usuárias do Instagram. Das análises, foi possível identificar que o Instagram tem se tornado um espaço no qual são investidas, de diferentes formas, estratégias que nos convocam ao consumo e à fabricação de nossos corpos e aparências.
O presente artigo visa apresentar uma análise de um estudo de caso sobre a presença de sofrimento psíquico vivenciado por uma mulher no trabalho de Arqueologia. A coleta de dados foi realizada por meio de uma entrevista semiestruturada, realizada com uma profissional da área. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Emergiu das análises um elevado nível de sofrimento, relacionado, principalmente, ao alto risco de adoecimento físico e psíquico nos ambientes de trabalho desta profissional. Diante do resultado, torna-se relevante pensarmos na saúde mental das mulheres trabalhadoras em diversas áreas, como nesta em questão que, além de precarização, riscos e vulnerabilidades físicas, há ainda, a possibilidade de assédio sexual devido à exposição da mulher a uma equipe de trabalho em campo majoritariamente masculina.
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