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Este artigo analisa a experiência educativa construída pela Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (Lecampo/UFTM). Acompanhando desde a sua origem, enquanto política pública de educação direcionada às populações do campo, até as características que ela assumiu a partir da interação de sua proposta político-pedagógica com os territórios e sujeitos nela envolvidos. Apoiado na observação empírica e na pesquisa bibliográfica, o texto procura assinalar a importância e a dimensão que a participação e o protagonismo desses sujeitos e territórios assumiram na constituição desta experiência de educação popular na universidade brasileira, voltada para a formação de educadores e educadoras comprometidos com as lutas e os interesses dos povos do campo. PALAVRAS-CHAVE: Educação Popular. Licenciatura em Educação do Campo. Territórios e Sujeitos.

Resumo: Este artigo consiste num estudo da história do pensamento político contemporâneo e dedica-se particularmente à análise do conceito de cultura política desenvolvido por Gabriel Almond e Sidney Verba na obra A cultura cívica, publicada em 1963. A partir dessa referência, o conceito se espalhou por diversas áreas do conhecimento e a cultura política se transformou num dos mais importantes conceitos do período pós II Guerra Mundial. Esse estudo tem por objetivo analisar as concepções teóricas e práticas presentes no conceito de cultura política em seu contexto de origem, de modo que, por um lado, procura-se identificar as principais referências intelectuais e debates teóricos que contribuíram para delimitar o conceito, por outro lado, pretende analisar os desdobramentos práticos do conceito, buscando compreender as orientações do conceito para a política do pós-guerra. Em ambos os aspectos, o conceito de cultura política de Almond e Verba representou um instrumento da hegemonia norte-americana no contexto da Guerra Fria. Palavras-chave: Pensamento político contemporâneo, conceito de cultura política, Almond e Verba, hegemonia Estados Unidos.

Resumo: Este artigo analisa a contribuição da teoria política elaborada pelo marxista italiano Antonio Gramsci para a interpretação do poder na sociedade contemporânea. Segundo Gramsci, o processo de formação do Estado contemporâneo ocorreu durante a passagem do século 19 para o 20 e decorre de uma "ampliação" das funções do poder público, que assumiu, mais precisamente, a forma de uma expansão dos direitos políticos e sociais no interior da ordem capitalista. Tendo em vista compreender os aspectos fundamentais do pensamento gramsciano, o artigo propõe, como metodologia, uma análise comparativa, que parte de um exame da teoria política de Marx e do Estado liberal do século 19 para, numa perspectiva histórica, aproximar-se das ideias do comunista italiano acerca da sociedade contemporânea: enquanto Karl

O artigo pretende examinar as relações entre educação popular e emancipação presentes na Pedagogia do Oprimido desenvolvida por Paulo Freire. Segundo este autor, as práticas de educação popular se definem fundamentalmente pelas relações que elas estabelecem com as lutas emancipatórias empreendidas pelos oprimidos. Deste ponto de vista, o texto procura analisar o processo de constituição e emergência histórica do método Paulo Freire no cenário político e educacional brasileiro dos anos 1960 tendo por objetivo examinar as relações que a Pedagogia do Oprimido estabeleceu com as lutas dos trabalhadores e das camadas populares pela emancipação das classes subalternas naquele contexto. Com base nesta perspectiva, o texto aborda a Pedagogia do Oprimido não como uma obra individual de um autor específico, mas como expressão orgânica das classes subalternas e de seu projeto contra hegemônico de transformação da sociedade.Palavras-chave: História e filosofia da educação, educação e política, Paulo Freire, emancipação das classes subalternas. Abstract: The article aims to examine the relationship between popular education and emancipation present in the Pedagogy of the Oppressed developed by Paulo Freire. According to this author, the practices of popular education are fundamentally defined by the relations they establish with the emancipatory struggles undertaken by the oppressed. From this point of view, the text seeks to analyze the process of constitution and historical emergence of the Paulo Freire method in the Brazilian political and educational scenario of the 1960s with the objective of examining the relations that the Pedagogy of the Oppressed established with the struggles of workers and the popular classes for the emancipation of the subaltern classes in that context. From this perspective, the text approaches the Pedagogy of the Oppressed not as an individual work of a specific author, but as an organic expression of the subaltern classes and their counter-hegemonic project of transformation of society.Keywords: History and philosophy of education, education and politics, Paulo Freire, emancipation of subaltern classes.