(España). Onofre.CJordan@uclm.es
AGRADECIMIENTOS Y FINANCIACIÓNLa presente investigación se desarrolló mientras la autora principal disfrutaba de un contrato FPU (Formación del profesorado Universitario) concedida por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Código UNESCO / UNESCO
RESUMENEste estudio analiza la eficacia de un programa de entrenamiento perceptivo basado en la orientación de la atención para la mejora de la toma de decisiones y el rendimiento en la acción de bloqueo de voleibol. 16 jugadoras juveniles fueron distribuidas en tres grupos: vídeo (n=6), que recibió ocho sesiones de entrenamiento en vídeo; mixto (n=5), que recibió 4 sesiones en vídeo y 4 sesiones de práctica en campo; y control (n=5), que completó las pruebas de evaluación. Los resultados muestran cómo el programa de entrenamiento mejoró la toma de decisiones de las jugadoras, ya que redujeron
García-López LM, Gutiérrez D, Abellán J, González-Víllora S, Webb LA. Expert-novice differences in procedural knowledge in young soccer players from local to international level. J. Hum. Sport Exerc. Vol. 5, No. 3, pp. 444-452, 2010. Expert and novice soccer players (N=140) from five different competition levels (inexperienced, provincial, regional, national and international levels) were examined for differences in procedural knowledge. A video-based test was developed recording four matches of the under-16 Spanish football final play-off. Ten sequences, seven offensive and three defensive, were finally selected for the video test. Analysis of variance indicated that no significant differences were found in procedural knowledge among the different competition levels but when combined, subjects belonging to the national and international level had a significantly higher rate of procedural knowledge than regional, provincial and inexperienced soccer players. Experts were less homogeneous as a group when compared to novices. No differences were found between defenders and midfielders in any category, although midfielders have to perform in more varied and tactically complex contexts than defenders.
El aprendizaje-servicio es una metodología que ofrece la posibilidad de aprender mientras se presta un servicio a la comunidad. En el presente trabajo, doce estudiantes debían diseñar y dirigir seis horas de clase relacionadas con los contenidos de la asignatura Juegos, Ocio y Recreación, destinados a prestar un servicio a personas que residían en un centro de atención a la discapacidad intelectual con grandes necesidades de apoyo. Los participantes completaron un cuestionario, antes y después de la experiencia, destinado a la evaluación de sus actitudes hacia la inclusión. Asimismo, realizaron reflexiones individuales después de cada una de las sesiones. Los resultados indican que se observa una tendencia a la mejora en las actitudes hacia la inclusión después del programa, algo que coincide con los resultados del análisis de las reflexiones individuales. Se aprecia un cambio en la percepción de los futuros maestros desde la primera a la última sesión práctica. El primer contacto no fue percibido como una experiencia positiva por los participantes. Los participantes han indicado que la motivación y la adaptación de las tareas han sido sus estrategias inclusivas utilizadas. Se sugiere que las características de los destinatarios del programa han determinado este cambio, ya que los estudiantes se han sentido menos preparados a la hora de atender a la diversidad.
El objetivo del presente trabajo es identificar las barreras, facilitadores y motivos para la práctica de actividad física y deporte en las personas con discapacidad intelectual, considerando el sexo, la carga de entrenamiento y la ocupación de los participantes. En el estudio han participado 23 deportistas con discapacidad intelectual, a los que se ha aplicado un cuestionario en forma de entrevista. Se ha utilizado estadística descriptiva y pruebas no-paramétricas para la comparación de grupos. Los resultados indican que las principales barreras están relacionadas con el tiempo de desplazamiento al lugar de entrenamiento; los principales facilitadores están relacionados con el apoyo del entorno del deportista; los principales motivos para la práctica están relacionados con mejorar la salud y con factores sociales. Considerando las variables independientes se han encontrado algunas diferencias estadísticamente significativas. Los hombres perciben que ducharse en las instalaciones es una barrera; los deportistas con más carga de entrenamiento perciben el desplazamiento como una barrera; y el apoyo de los padres es un facilitador para los deportistas que trabajan. En base a los resultados se presentan implicaciones a nivel teórico y a nivel práctico como ayuda para mejorar la práctica deportiva en las personas con discapacidad intelectual.
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