Psicología y Letras Libras: un encuentro en la búsqueda por una Educación Inclusiva en la Enseñanza Superior Denise Mesquita de Melo Almeida Janete de Melo Nantes Resumo Discute-se neste texto a promoção da Educação Inclusiva no Ensino Superior por meio do relato de uma experiência formativa que inaugurou a parceria entre o Curso de Psicologia da Faculdade de Ciências Humanas (FCH), o Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa/Libras da Faculdade de Educação a Distância (EaD) e o Núcleo Multidisciplinar para Inclusão e Acessibilidade da Universidade Federal da Grande Dourados (NuMIAc). Com intuito de promover a inclusão de estudantes com deficiências, implementou-se uma proposta de estágio supervisionado que, a um só tempo, inscreveu a educação inclusiva no processo de formação inicial de psicólogos; contribuiu para a reflexão sobre o perfil do egresso do curso de Letras Libras; e subsidiou encaminhamentos institucionais necessários à implantação de políticas de acessibilidade e permanência qualificada a estudantes autodeclarados com deficiências na universidade. PALAVRAS-CHAVE: Inclusão. Ensino Superior. Psicologia. Libras. Abstract This text discusses the promotion of Inclusive Learning in Higher Education through the report of a formative experience that launched the partnership between the Psychology Course of the College of Human Sciences (FCH) and the Bachelor's Degree Course in Languages: Portuguese / Libras (The Brazilian Sign Language) of the Open and Distance Learning (ODL) with the Multidisciplinary Nucleus for Inclusion and Accessibility of the Federal University of Grande Dourados ( NUMIAc). In order to promote the inclusion of students with disabilities, a supervised internship proposal was implemented, which at the same time included inclusive education in the initial training of psychologists; contributed to the observation on the profile of the graduate of the Libras Course; and, subsidized institutional funds necessary to the implementation of policies of accessibility and qualified permanence to self-declared students with disabilities in the university. KEYWORDS:Inclusion. Higher education. Psychology. Libras. ResumenEn este texto se debate la promoción de la Educación Inclusiva en la Enseñanza Superior por medio del relato de experiencia de una experiencia formativa que inauguró la asociación entre el Curso de Psicóloga, mestre e doutora em Educação. Professora adjunta no Curso de Psicologia FCH/UFGD. Pedagoga e intérprete de Libras, mestre em Educação. Professora assistente no Curso de Letras Libras EaD/UFGD.
Este artigo tem por objetivo principal analisar a motivação dos sinais de nome atribuídos pela comunidade surda do Mato Grosso do Sul às cidades desse Estado. Para a coleta de dados, utilizou-se o repositório de sinais do CAS/MS. Os dados obtidos foram classificados a partir dos estudos de Paales (2011) e a motivação para a criação dos sinais de nome foi resgatada por meio de entrevistas com professores surdos. Os resultados mostram que a maioria dos sinais analisados se encaixam na categoria inicialização e descrição. Além disso, as entrevistas realizadas evidenciaram que a experiência visual dos surdos e suas vivências na comunidade surda influenciaram a motivação da escolha toponímica. Como conclusões, depreende-se das discussões que os sinais de nome analisados apresentaram em sua maioria independência da taxionomia do seu nome próprio na língua oral.
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O presente artigo apresenta uma reflexão sobre a importância do uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA Moodle, como ferramenta de apoio pedagógico no ensino da Libras nos cursos presenciais da UFGD. A metodologia utilizada para o desenvolvimento desse artigo de reflexão foi baseada numa abordagem qualitativa, na qual foi utilizada como método de coleta de dados e discussão a participação dos discentes na sala de aula virtual da disciplina em questão. A análise dos dados demonstrou que o uso dessa ferramenta tecnológica colabora para o processo de ensino-aprendizagem da Libras, com uma orientação precisa dos docentes durante o período de realização das atividades online, para que seja possível um bom desenvolvimento da disciplina.
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