A discussão que buscamos realizar nesse artigo é um recorte da pesquisa desenvolvida no Mestrado Profissional em educação da UNIPAMPA. O objetivo da pesquisa busca repensar a educação infantil numa perspectiva da resolução não violenta de conflitos tendo em vista a construção da cultura de paz num processo de círculos de aprendizagem que favorecem o desenvolvimento de práticas reflexivas e dialógicas. Essa experiência instigou a publicar os resultados sobre os novos desafios a partir dos paradigmas das leituras de Paulo Freire na educação infantil, que estimulam a participação de todos em uma dinâmica dos círculos de aprendizagem formados por professores, atendentes e estagiários. A metodologia do estudo consistiu em práticas de aprendizagem perpassadas nas relações dialógicas, indo ao encontro da proposta freireana, de formação colaborativa e da busca coletiva por novos conhecimentos, que valorizam a experiência dos participantes. Os resultados indicam para o aprofundamento destas experiências no espaço escolar, oportunizando um ambiente dialógico, amoroso, reflexivo, harmônico, que trabalhe com a perspectiva da resolução de conflitos de forma não violenta como prática pedagógica.
Este artigo é resultado de uma pesquisa desenvolvida na Pós-graduação em Anos Finais do Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSUL), Câmpus Lajeado, entre os anos de 2019 e 2020. Tem como objetivo principal contribuir no debate sobre o ensino da língua portuguesa aos alunos estrangeiros que frequentam nossas escolas, tendo como espaço de pesquisa e intervenção a Escola Estadual Fernandes Vieira. Assim, estudou-se a realidade das imigrações e as práticas pedagógicas usadas em sala de aula. A metodologia de pesquisa utilizada é caracterizada como qualitativa pesquisa-ação ou mesmo intervenção, na qual o pesquisador procura diagnosticar um problema e interferir nele. Embora a pesquisadora seja professora da escola, desenvolvendo diversas intervenções com o objetivo de ensinar a língua portuguesa, o lócus da pesquisa é o planejamento, aplicação e avaliação de um plano de aula no componente curricular Língua Portuguesa para os alunos do 8ª ano, turno vespertino do ensino fundamental. A base teórica quanto ao ensino da língua é diversa nas ciências humanas. No caso, adotou-se o conceito mais amplo de Educação em Paulo Freire, as investigações de Menga Lüdke e o conceito de professor reflexivo de Schön (1983), especialmente no que contribuem para a analisar a própria prática pedagógica como um processo de reflexão constante na vida do professor. Os resultados obtidos foram positivos, pois aos poucos, os alunos estrangeiros se expressavam em português, além de interagirem com os colegas brasileiros.
RESUMO O objetivo do presente artigo é discutir a proposta do Curso do Mestrado Profissional em Educação a partir da perspectiva da interdisciplinaridade. A metodologia se caracteriza por experiências vivenciadas e buscas em referências documentais. Constata-se que a educação desenvolvida nas Universidades exige um repensar constante a partir de pessoas que participam do processo em contextos socioeconômicos diferente. De modo geral, os cursos elaboram seus Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) e podem indicar processos numa perspectiva de educação que emancipa e contribui para o desenvolvimento integral da pessoa ou não.
Este artigo é resultado de uma pesquisa desenvolvida durante o Mestrado em Educação na Unipampa, que teve como objetivo investigar os processos de mediação de conflitos escolares a partir de uma ótica freireana e de uma abordagem construtiva, visando a formação colaborativa dos educadores do IFSul-Campus Bagé. Consistiu numa pesquisa intervencionista organizada em círculos de aprendizagem, realizada com nove docentes do Instituto. Os dados apontam para a necessidade de implementação de estratégias de mediação construtiva dos conflitos por parte dos gestores, setor pedagógico, servidores, educadores, pais e educandos. Além disso, a mediação dos conflitos pode constituir-se em oportunidade para a reelaboração das relações sociais no âmbito institucional. Neste sentido, o conflito passa a ser um instrumento pedagógico na Educação para a Paz, visando a construção de uma Cultura de Paz, a qual corrobora a melhoria dos resultados acadêmicos dos discentes e institucionais. Pedagogia, que ao final, promove a autorregulação e a autorrealização dos autores educacionais e uma educação de qualidade.
Este trabalho é resultado da pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – PROFEPT intitulada “As conquistas do proletariado e os sentidos do trabalho: um jogo de RPG como recurso didático para o Ensino da História na Educação Profissional e Tecnológica”. A investigação teve como objetivo central analisar as potencialidades e contribuições do Ensino da História para a formação dos estudantes que cursam a Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio. O jogo “A Revolução Industrial e as conquistas do proletariado” aborda o processo de industrialização na Inglaterra no final do século XVIII, o surgimento do proletariado e a luta destes por direitos. A aplicação do jogo foi realizada com uma turma do Curso Técnico de Multimídia Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal do Rio Grande do Sul, câmpus Vacaria. A partir dos instrumentos utilizados para avaliá-lo, concluiu-se que o jogo criado é atrativo aos estudantes, tem potencial para ensinar e promover o debate sobre aspectos importantes da vida profissional, além de se apresentar como uma proposta de trabalho interdisciplinar.
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