Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas guru, kinerja, dan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi Sistem Ekskresi di kelas XIIPA3 SMA Negeri 1 Kota Bengkulu dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu : tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan seluruh siswa kelas XIIPA3 SMA Negeri 1 Kota Bengkulu yang berjumlah 33 orang. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif. Teknik pengumpulan data aktivitas guru dan kinerja siswa adalah teknik observasi, menggunakan lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi penilaian kinerja. Adapun teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data kemampuan berpikir kritis yaitu tes tertulis menggunakan lembar tes berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas guru, kinerja dan kemampuan berpikir kritis siswa. Rata-rata skor aktivitas guru pada siklus I yaitu 28 (baik) meningkat di siklus II menjadi 30 (baik). Kinerja siswa mengalami peningkatan yaitu pada siklus I 57,25% dengan kriteria cukup pada siklus II meningkat menjadi 72,5% dengan kriteria baik. Hasil kemampuan berpikir kritis pada siswa di siklus I memperoleh persentase klasikal 59,39% dengan kriteria cukup kritis, di siklus II meningkat menjadi 73,33% dengan kriteria kritis. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan aktivitas guru, kinerja dan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sistem ekskresi di kelas XIIPA3 SMA Negeri 1 Kota Bengkulu.Kata kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah, Kinerja dan Kemampuan berpikir kritis, Biologi SMA
This research was intended to investigate the protective effect of leaf ethanolic extract Etlingera hemisphaerica Blume (LE3H) against mercuric chloride (HgCl) toxicity in blood of mice (Mus musculus). The experimental animals, 95 male M. musculus, received drink and food ad libitum. Three materials were tested: LE3H (0.13, 0.26, 0.39 mg/g body weight [bw]) was administered by gavage; HgCl (5 mg/kg bw) was administrated by gavage or intraperitoneal injection; and Imunos (the nutritional supplement to stimulate the immune system; 0.2 mg/g bw), as a positive control for LE3H treatment, was given by gavage. Blood samples were taken from the tails for determining number of blood cells. The animals were killed by cervical dislocation (CD), and then blood samples were collected from the hearts for protein electrophoresis. Results revealed the same number of leukocytes with LE3H (0.39 mg/g bw) treatment as with the Imunos treatment. HgCl administration increased leukocytes and decreased erythrocytes; HgCl administration followed by LE3H (0.39 mg/g bw) treatment protected the amount of blood cells as well as the control. HgCl administration showed a new 125 kDa protein and caused overexpression of 48 kDa protein; this protein profile could be protected by LE3H (0.39 mg/g bw) treatment as in the control condition. We conclude that LE3H provides a protective effect against HgCl toxicity in blood of M. musculus.
AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas mengajar guru dan aktivitas belajar siswa serta meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran biologi dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri di kelas XI IPA 6 SMA Plus Negeri 7 Kota Bengkulu pada materi sistem ekskresi manusia. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan metode deskriptif. Penelitian ini terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri atas 4 tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian ini yaitu peneliti sebagai guru dan siswa kelas XI IPA 6 SMA Plus Negeri 7 Kota Bengkulu tahun ajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu observasi dan tes. Instrument penelitian berupa lembar observasi untuk mengetahui aktivitas mengajar guru dan aktivitas belajar siswa, sedangkan lembar tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar biologi siswa. Hasil analisis data aktivitas guru siklus I diperoleh skor rata-rata 19 (cukup), siklus II menjadi 24 (baik). Hasil analisis data observasi aktivitas siswa siklus I diperoleh skor rata-rata 19 (cukup), siklus II menjadi 24 (baik). Selanjutnya data hasil belajar siswa siklus I dianalisis berdasarkan kriteria ketuntasan belajar klasikal dan diperoleh persentase ketuntasan belajar klasikal yaitu 80,56% yang termasuk kedalam kriteria belum tuntas dan pada siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan dengan ketuntasan belajar klasikal yaitu 90,67% dan termasuk dalam kriteria tuntas. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Kata kunci: Aktivitas, Hasil Belajar, Model Pembelajaran Inkuiri, Sistem Ekskresi. ABSTRACTThis study aimed to describe the teachers activity and students learning activity and increase the result of students learning in biology learning process used learning model in class XI IPA 6 SMA Plus Negeri 7 Bengkulu city inquiry to human excretion system lesson. This research was Classroom Action Research (PTK) with descriptive method. This research consist of 2 cycle. Each cycle contain of 4 steps, planning, action, observation and reflection. Subjects of this research were teacher and all of students in class XI IPA 6 SMA Plus Negeri 7 Bengkulu city period 2016/2017. The data for this research was coflected log observation and test. The research instruments were observative papers to determined the result of students learning, and test papers to determined biology learning result. The result analysis showed teachers activity for first cycle was average score 19 (enough), second to 24 (good). The result of students learning in cycle 1 was analized based on criteria learning complete classical is about 80,56% in uncomplete criteria and for cycle II result of students learning ara increase with complete criteria is 90,67%. The conclusion from this research were inquiry learning could increase the teachers activity, students activity and the result of students learning.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan kemampuan menalar siswa kelas XI IPA 1 SMAN 1 Kota Bengkulu melalui model pembelajaran Siklus Belajar 5E. Jenis penelitian ini termasuk dalam penelitian tindakan kelas dengan metode deskriptif. Penelitian terdiri dari dua siklus, setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMAN 1 Kota Bengkulu tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 31 orang. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi aktivitas siswa, dan lembar tes kemampuan menalar siswa. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan menghitung rerata skor dan menentukan kriteria aktivitas dan kemampuan menalar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata skor aktivitas siswa pada siklus I sebesar 2,9 (Baik), dan pada siklus II meningkat menjadi 3,0 (Baik). Rerata skor kemampuan menalar siswa pada siklus I yaitu 76,41 (Cukup), dan pada siklus II meningkat menjadi 85,48 (Baik). Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah penerapan model Siklus Belajar 5E dapat meningkatkan aktivitas dan kemampuan menalar siswa kelas XI IPA 1 SMAN 1 Kota Bengkulu pada materi Sistem Ekskresi.Kata Kunci: aktivitas siswa, kemampuan menalar, model siklus belajar 5E
AbstrakPenelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas model Discovery Learning yang bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VIII2 SMP Negeri 03 Kota Bengkulu. Penelitian deskriptif ini dilakukan dalam dua siklus dengan setiap siklus terdiri atas empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru biologi dan seluruh siswa kelas VIII2 SMP Negeri 03 Kota Bengkulu tahun ajaran 2016/2017. Hasil belajar yang diamati dari aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Aspek kognitif dianalisis dari lembar tes, sedangkan aspek afektif dan psikomotorik dianalisis menggunakan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu rerata dan kategori skor. Hasil penelitian menunjukkan aktivitas guru dan siswa pada siklus I berkategori cukup dengan rerata skor 22. Hasil penelitian ini meningkat di siklus II menjadi kategori baik dengan rerata skor 27. Hasil belajar kognitif siswa pada siklus I dengan persentase ketuntasan klasikal 72,5% meningkat di siklus II dengan persentase ketuntasan klasikal 87,5%. Hasil belajar afektif siswa dengan persentase ketuntasan 57,5% di siklus I menjadi 85% di siklus II. Hasil belajar psikomotor siswa dengan persentase ketuntasan 60% di siklus I meningkat menjadi 100% di siklus II. Berdasarkan hasil tersebut dapa disimpulkan bahwa model pembelajaran Discovery Learning meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa di kelas VIII2 SMP Negeri 03 Kota Bengkulu. AbstractThis study aims to describe the activities and student learning outcomes in class VIII2 SMP Negeri 03 Kota Bengkulu and describe the learning process of Biology with the model of Discovery Learning on the material of the human excretion system conducted by the teacher. This type of research is a classroom action research (PTK) conducted in two cycles. Each cycle consists of four stages: planning, execution, observation, and reflection. The method in this research is descriptive. The subject of this research is biology teacher and all students of VIII2 SMP Negeri 03 Kota Bengkulu academic year 2016/2017. This research variable is activity and result of student learning and learning model of Discovery Learning. Instruments used to collect data are observation sheets to observe teacher and student activities, students 'affective and psychomotor learning outcomes and test sheets to measure students' cognitive learning outcomes. Data analysis techniques used were average and score categories. From result of data analysis of activity of teacher and student on cycle I categorized enough with mean score 22 and increase in cycle II become good category with score average 27. The result of cognitive learning of students has not completed criteria with 72.5% classical completeness percentage in cycle I and increased in cycle II with complete criteria with 87.5% classical completion percentage, on student affective learning with 57.5% percentage in cycle I Categorized unfinished and increased in cycle II with complete criteria with percentage of 85%, and on ps...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.