El presente ensayo tiene por objetivo analizar la trascendencia de la formación de valores éticos y morales para el adecuado comportamiento de los escolares. Para su cumplimiento se llevó a cabo un estudio descriptivo, sustentado en los métodos de análisis de contenido y hermenéutico. Entre los principales hallazgos se significan: 1) Los valores éticos responden a las convicciones, mientras los morales expresan el comportamiento de éste ante las normas establecidas por la sociedad. 2) El problema de lo ético y lo moral es hacer converger los valores éticos y morales; de lo contario estaríamos hablando de una doble moral. 3) La familia y la escuela son instituciones clave en la formación integral de los escolares donde se fraguan los valores éticos y morales. 4) Los docentes y padres deben ser ejemplos de ética y moral a imitar por los niños, adolescentes y jóvenes. 5) Actualmente, uno de los principales riesgos para la formación de valores éticos y morales lo constituye el inadecuado empleo de las TIC, pero todo depende de cómo se utilicen, lo que está mediado por valores éticos y morales formados en la familia y la escuela
A la hora de pensar las innovaciones pedagógicas, políticas educativas y procesos de superación docente de formación profesional continua, frente a las exigencias de la contemporaneidad ya nadie pasa por alto la problemática de la formación docente en lo que corresponde a su calidad y pertinencia. Los modelos pedagógicos, configurados en la modernidad hacia fines del siglo XIX en América Latina, conservan una huella de su origen: la centralidad del docente, concebido como técnico y recurso educativo insustituible. Situación que frente al avance de las Nuevas Tecnologías y Comunicación ha empezado a ceder y a comprenderse que el estudiante es el que constituye el eje central para la construcción del conocimiento constituyendo un proceso de transformación trascendental. Estas transformaciones generan no sólo nuevas necesidades formativas para los estudiantes de pedagogía sino también para los docentes, quienes enfrentan la tarea mediadora de saberes científicos disciplinares y de forma simultánea su propio desarrollo profesional impulsado desde el trabajo metodológico guiado desde materias principales integradoras en la que es aun insuficiente la calidad y excelencia. La estrategia de la Feria de Ciencias Pedagógicas que nace de la propuesta de tesis de un docente que cursó estudios de formación doctoral en el extranjero, ha servido para encauzar la actividad investigativa del claustro docente de la Facultad de la Pedagogía, la que a su vez se corresponde con la formación docente de los estudiantes universitarios. Por consiguiente, resulta ser coincidente con lo que constituye una prioridad para los estados y organizaciones internacionales como la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Organización Regional de Educación Superior en América Latina (CRESAL), las que dedican esfuerzos al estudio de sus particularidades.
RESUMENEl trabajo que se presenta, parte de reconocer los fundamentos que sustentan los procesos de formación, orientación y la prevención, cómo han sido abordadas desde diferentes posturas y posiciones teóricas. Su objetivo se orienta al perfeccionamiento del proceso de formación inicial del estudiante de Licenciatura en Educación. Primaria y la necesidad de su preparación como agente social de la cultura y de la educación de las nuevas generaciones. Para el desarrollo de la temática se emplearon métodos como análisis síntesis, histórico lógico, sistémico estructural, observación, entrevista, revisión de documentos. Se incluyen los modos de actuación profesional orientador preventivo para la función orientadora preventiva en los estudiantes de la Licenciatura de Educación. Primaria. ABSTRACTThe titled work Epistemología of the function preventive orientadora. The teacher's function, leaves of recognizing the founda tions that sustain the formation processes, orientation and the prevention, how they have been approached from different postures and theoretical positions. The ir objective is guided to the improvement of the process of the student's of Degree initial formation in Education. Primary and the necessity of their preparation like social agent of the culture and of the education of the new generations. For the development of the thematic one methods like analysis syn the sis were used, historical logical, systemic structural, observation, interviews, revision of documents. The ways of performance professional preventive orientador are included for the function preventive orientadora in the students of the Degree of Education. Primary. INTRODUCCIÓNLa formación del hombre es un fenómeno complejo y ha ocupado un lugar cimero en las investigaciones desarrolladas desde diferentes ciencias como la Sociología, la Psicología, y en especial la Pedagogía que la asume como categoría rectora, desde su dimensión social y como fin de la educación que tiene lugar en las instituciones educativas en las que se implican activamente los estudiantes y profesores como protagonistas esenciales del acto educativo.El término formación representa "[…] el proceso desarrollado por las universidades con el objetivo de preparar integralmente al estudiante de una determinada carrera universitaria y abarca, tanto los estudios de pregrado como los de postgrado"[…]". (Horruitiner, 2006, p.20) De esta manera, se evidencia que la formación es el proceso que orienta al desarrollo, y al mismo tiempo, expresa el nivel de desarrollo alcanzado a partir de la educación recibida, es decir, se define como una función de la educación, como aquel proceso que permite dirigir el desarrollo hacia el fin socialmente deseado y a la vez se define como nivel de desarrollo alcanzado por el sujeto.
El proceso de investigación en las ciencias sociales, cada día cobra más importancia en el mundo académico, porque desde sus polémicas, se han gestado históricamente los caminos para el desarrollo humano, así como las principales críticas a los aciertos y desaciertos de todos los procesos y sistemas sociales. El presente texto contiene las memorias del Primer Seminario Internacional de Investigación Doctoral en Ciencias Sociales y Humanísticas, desarrollado desde la Universidad Estatal Península de Santa Elena.
La enseñanza de la Matemática apoyada en la resolución de problemas es un enfoque didáctico con aceptación a nivel internacional. Sin embargo, se reporta que estudiantes universitarios aún tienen dificultades que les impiden tener éxito en esta actividad, siendo la comprensión del problema una de las etapas críticas. En consecuencia, el objetivo fue valorar la efectividad de la comprensión textual en la carrera de Educación Básica de la Universidad de Machala, Ecuador, a partir de la aplicación de una metodología que prioriza el uso de claves semánticas en la resolución de problemas matemáticos. La metodología permitió desarrollar acciones y aplicar criterios evaluativos para la identificación y descripción de claves semánticas y la generalización de su significado matemático en la enseñanza de la resolución de problemas matemáticos. Se concluye que la metodología aplicada está en condiciones de contribuir al perfeccionamiento de la enseñanza de la Matemática vía resolución de problemas, en lo fundamental, desde la comprensión textual.
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