Conforme a Diretriz Curricular de Ensino, o estudo de Ciências tem como objeto de estudo o conhecimento científico, associado às diferentes relações entre os seres humanos com os demais seres vivos, na busca de condições de sobrevivência. Sendo assim, para que esse conhecimento se efetive de fato, o mesmo requer uma relação constante entre teoria e prática proporcionando, através de várias metodologias, a absorção contínua de conhecimento, o presente estudo tem como objetivo descobrir se são, e como são utilizadas as metodologias ativas no ensino de Ciências pelos professores da cidade de Angical – PI. Qual o impacto que ela causa na aprendizagem dos alunos. O presente artigo trata-se de um estudo qualitativo para investigação de metodologias com base no recolhimento de dados, afim de qualificar o ensino de Ciências da Natureza em escolas de Angical do Piauí. O mesmo baseia-se em informações contidas, em paramentos legais como BNCC (Base Nacional Comum Curricular), LDB (Lei de diretrizes e bases), Diretrizes e Parâmetros Curriculares, artigos científicos e em pesquisa de campo por meio de questionários. Para isso foi realizada uma pesquisa de campo e qualitativa. Na qual foi possível perceber a necessidade de alguns professores conhecerem as metodologias ativas de forma a obter maior proveito delas e também de recursos disponíveis para utilizá-las com maior eficiência. Isso também somado à mudança do olhar metodológico na execução das aulas e, até mesmo, na curiosidade de conhecer mais ferramentas e metodologias ativas, apesar de haver grandes desafios em executá-las em salas de aula.
Vivemos tempos de profundas mudanças, sobre tudo na área da edução e ensino, com o uso cada vez maior das tecnologias. Esse manuscrito tem como objetivo apresentar sobre a plataforma moodle e suas principais ferramentas síncronas e assíncronas que contribuem para uma aprendizagem significativa dos usuários. Esse ambiente virtual é o mais utilizado no globo, e, no Ceará, podemos referenciar a Universidade Estadual do Ceará (UECE), umas das melhores universidades do estado, sendo utilitário dessa plataforma, além de também usufruir do modo e-learning que é tendência no ensino à distância nos dias atuais, e sua intensificação foi devido a uso copioso de computadores e a web tornou-se mais acessível para a humanidade. O presente artigo se estende a uma revisão bibliográfica. À guisa, oportuniza aos estudantes melhores formas de construção do conhecimento, além de serem participantes ativos, autônomos, protagonistas. Ademais, com a aplicação da plataforma moodle e o modo e-learning promove-se um exímio ensino, facilitando a internalização dos conteúdos e consolidação da aprendizagem.
O objetivo deste estudo foi dialogar em cunho bibliográfico e qualitativo o contexto da educação pós-pandemia e a recomposição da aprendizagem. Sabe-se que o Ensino Remoto Emergencial, este, mediado por Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs, foi um recurso que na rede pública de ensino, até mesmo nas redes particulares foi fomento de intensas adaptações por parte dos professores e estudantes. Este ciclo de adaptações em ensino pode aderir um caráter sensível quando pensamos no processo de alfabetização de crianças no período de curso aos anos iniciais do Ensino Fundamental, tal como, um adolescente que estudou o Ensino de Ciências a partir de materiais impressos. Diante deste contexto, todas as etapas da educação básica aderiram mudanças e novos significados para garantir o ano letivo em contexto pandêmico. O estudo revelou nuances que contextualizam o contexto atual, que se encaminha para um tempo intitulado “pós-pandemia”, vivencia-se novas facetas de recompor os prejuízos em defasagens de ensino e aprendizagem devido a pandemia. Logo, este fenômeno de minimizar os déficits da pandemia, vem sendo estudado por muitos profissionais enquanto recomposição da aprendizagem. O estudo finaliza-se com a possibilidade de partir para uma análise de discursos de professores e estudantes da Educação Básica e Ensino Superior frente ao contexto pandêmico e pós-pandêmico.
Technology and education have always had a loving relationship, especially in the classroom. For Education in Chemistry, smartphones and their Apps can provide experiences that were previously restricted to a laboratory experiment. The purpose of this study was to investigate through an evaluation the use of the Periodic Table Quiz applications and the Educalabs Periodic Table in the classroom, how these technologies can be integrated into teaching and what are their effects on student learning. It was held at the Municipal School of Primary Education II Roberto Antunes de Freitas in the city of Quiterianópolis-CE, in 02 classes of the 9th grade, comprising 32 students, with a methodology based on a descriptive study, empirical basis and qualitative nature. The results showed the contribution and potential that the applications offer in the learning of chemical concepts. After using these, it can be noticed that there were more correct answers in 08 of the 10 questions proposed, and 100% of the students stated that their interest in the subject increased, so they could verify the validity of exploring chemistry contents through these applications since they offer more interactive content that engages the student's genuine interest in participating in the process.
Pesticides are products intended for the production sector, whose purpose is to preserve ecosystems by altering the composition of flora or fauna in order to preserve them from the harmful action of living beings considered harmful. The insertion of pesticides in Brazil is due to the Green Revolution, the mechanization and the intense use of agricultural inputs. As a result, damage to workers' health and the environment has been observed. Objective: To present the @robotox profile as a monitoring tool in the release of new pesticides. Methodology: From the exploratory research, the path was divided into 1) analyzing the profile systematically and 2) correlating with filtered data from MAPA (Ministry of Agriculture, Livestock and Supply)/ANVISA (National Agency for Health Surveillance), both steps with temporal descriptors. Furthermore, the results: establish that the @robotox profile is an interdisciplinary initiative that dialogues between the social and scientific fields. It explores information condensed in the media in real-time, favoring the debate about agroecology in Brazil and the increase in pesticide releases that were made possible mainly due to political ruptures, increase in conservation capital, annulment of already sanctioned fundamental rights and technical neutrality.
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