A Educação Ambiental (EA) é discutida ao longo de décadas,com o compromisso de promover mudanças de valores,atitudes e comportamentos, para a construção de uma sociedadecada vez mais justa e preocupada com a crise socioambientalinstaurada. Neste sentido, o ambiente escolar é um espaçopropício para construção de conhecimentos e saberes, para aformação do indivíduo. Entretanto, inserir a Educação Ambiental,neste contexto requer envolvimento dos docentes para queestas ações na prática pedagógica, não se apresentem com valoresconservadores e embasados em armadilhas paradigmáticas.Baseando-se neste fato, o presente artigo buscou verificar quaisas dificuldades dos docentes no que tange as práticas socioambientaisdesenvolvidas na escola e, indicar alternativas metodológicaspara a implementação da Educação Ambiental Crítica,como superação do pragmatismo tecnicista e reducionista e, inserirespaços de discussão e implementação de práticas pedagógicastransformadoras.
A vacina é um marco na história da humanidade, pois sua eficácia garantiu que diversas doenças fossem erradicadas. Entretanto, é perceptível que o número de pessoas que buscam a imunização vem decaindo, fazendo com que doenças, como o sarampo, ressurjam. Com o intuito de engajar alunos em práticas que favorecem o processo de Alfabetização Científica, este trabalho buscou analisar a construção de argumentos elaborados por alunos do 1º ano do Ensino Médio nas aulas de Biologia, por meio de uma sequência de ensino investigativa baseada no tema vacina, já que temáticas que envolvem o enfoque científico e social mostram aos alunos como ocorre a integração ciência, tecnologia e sociedade. A análise dos discursos orais dos alunos evidencia o surgimento de ricos debates sobre o tema. Todavia, os textos escritos de alguns evidenciam argumentos controversos, em que refutadores se opõem completamente às conclusões. Verificou-se ainda argumentos semelhantes aos divulgados em canais de informação, em que a vacinação é apresentada como decisão individual.
O PRESENTE TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO ANALISAR OS ARGUMENTOS CONSTRUÍDOS POR ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO, DE UMA ESCOLA DE SÃO CRISTÓVÃO-SE, A PARTIR DA APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO INVESTIGATIVA (SEI), DIVIDIDA EM QUATRO ETAPAS, TENDO COMO QUESTÃO CENTRAL: “O USO DE VACINAS DEVE SER OPCIONAL? ”. NO DESENVOLVER DA SEI, FOI POSSÍVEL FOMENTAR A CRIAÇÃO DE AMBIENTES QUE PROPICIARAM DISCUSSÕES, CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS E ARGUMENTOS NA PERSPECTIVA DA CIÊNCIA ESCOLAR. OS DADOS FORAM OBTIDOS POR MEIO DE GRAVAÇÕES EM VÍDEOS (SEGMENTAÇÃO DE AULAS EM EPISÓDIOS, TRANSCRIÇÕES DE FALA) E APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS. OS ARGUMENTOS PRODUZIDOS PELOS ALUNOS FORAM ANALISADOS SEGUNDO O MODELO DO PADRÃO DE TOULMIN (TAP). CONSIDERANDO AS ANÁLISES DOS ARGUMENTOS PRODUZIDOS AO LONGO DAS ATIVIDADES, VERIFICAMOS COMO ESTES FORAM TORNANDO-SE SOFISTICADOS, APRESENTANDO APORTES QUE FUNDAMENTAVAM CIENTIFICAMENTE AS DEDUÇÕES OU HIPÓTESES SOBRE O TEMA VACINA.
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