Este artigo tem como objetivo analisar os limites e desafios de se efetivar, no bojo da política nacional de formação de professores da educação básica no Brasil, o regime de colaboração entre os entes federados a partir de uma pesquisa que teve como objetivo investigar a operacionalização do regime de colaboração na implementação do PARFOR Presencial, no estado da Bahia. Apresenta alguns resultados de uma pesquisa desenvolvida durante o Doutorado em Educação que teve como orientação metodológica a pesquisa qualitativa e como principal instrumento de coleta de dados a pesquisa bibliográfica e a entrevista. Inicialmente, tece algumas considerações sobre o federalismo brasileiro, a conceituação do regime de colaboração e as lacunas existentes no cenário nacional por conta da sua não regulamentação. Em seguida, discute os desafios na materialização do regime de colaboração a partir da análise da experiência do PARFOR Presencial na Bahia. Finalmente constata, através dos resultados da pesquisa, a necessidade urgente de que sejam feitos os ajustes necessários na Política estudada, assim como a regulamentação prevista no Artigo 23 da Constituição Federal de 1988 e na institucionalização do Sistema Nacional da Educação, de modo a que os planos, programas e projetos que tenham como premissa a participação compartilhada das instâncias federativas na sua execução obtenham os resultados almejados.
Abstract:The paper presents the algorithm and subroutine GRGEN for generation of connected closed linear graphs utilized in perturbation expansions. Starting with polygons and subsequently choosing pairs of not directly connected vertices in already generated graphs, the algorithm consequently projects one vertex onto the other one in the pair, generating only topologically different graphs. This algorithm is independent of the choice of a specific model and lattice geometry. The procedure is written in the FORTRAN 77 language, and is available at the Poznań Supercomputing and Networking Center on the SGI Power Challenge XL supercomputer.
Este artigo tem como objetivo analisar a construção e consolidação da Escola Família Agrícola da Região de Alagoinhas recuperando as experiências em expansão, desde a França, das Maison Familiale Rurale (MFRs) e, posteriormente, das EFAs brasileiras. Apresenta parte dos resultados da investigação que deu origem a dissertação, intitulada “Gestão Democrática e Participação na Escola Família Agrícola da Região de Alagoinhas”. A pesquisa apresenta inspirações do materialismo histórico dialético, que discutem o projeto hegemônico de sociedade, marcando frontalmente o campo da educação. Assim, observamos uma aproximação entre as trajetórias da Escola Família Agrícola e a Educação do Campo, bem como suas lutas e dilemas.
The paper presents the algorithm and description of a procedure gim written in the FORTRAN 90 language, for calculation of the partition function of the generalised Ising model on a square lattice. The procedure is available at the Poznań Supercomputing and Networking Center on a Cray J916 supercomputer in numerical procedure library mestat. IntroductionSpontaneous ordering of atomic spins is one of the most interesting phenomena in solid state physics. Unfortunately, exact quantitative description of ferro-and antiferromagnetism is not possible in terms of the existing theories, therefore considerations are performed on models of these phenomena among which particularly important is the Ising model [1], The main advantage of this model is the exact solvability of its two-dimensional version which is a non-trivial example of a system in which magnetic phase transitions can be analysed exactly. In the Ising model only one order parameter is considered. A natural extension of the Ising model is the Ashkin-Teller model [2] which is based on three order parameters and two kinds of spin variables.In this model a set of N fixed points, called the lattice sites, forming a 2-dimensional periodic lattice of regular structure, is considered. Each site is 87 attributed with a spin variable (henceforth denoted as S i or 2 = 1,2,
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