Relevance. Fractures of the distal metaepiphysis of the radial bone among all fractures range from 11% to 30%. Unsatisfactory results of treatment in patients over 70 years old are found in 44% of cases. Timely and adequate rehabilitation treatment is important for obtaining good results in the treatment of such patients. Objective: to improve the results of the treatment of patients with fractures of the distal metaepiphysis of the radial bone based on early comprehensive individual rehabilitation treatment. Materials and methods. 97 patients with displaced fractures of the distal metaepiphysis of the radius were observed. Among them, 67 are women (69.1%), over 50 years old – 64 (66%). Used conservative treatment with a sparing technique of one-stage reduction. Upon completion of the correction, according to the indications, measures were prescribed for the prevention of neurodystrophic syndrome, depending on the likelihood of its development (according to the temperature gradient of the fingers of the extremities) in the form of drug therapy. Massage, kinesiotherapy, and physiotherapy began on the second day. The pain intensity was determined using a visual analog scale. The nature of pain was determined by the DN4 questionnaire (questionnaire for the diagnosis of neuropathic pain). For subjective unified assessment of hand function in the long term after a hand injury, I used a specific questionnaire DASH (Disability of the Arm, Shoulder and Hand Outcome Measure) – a questionnaire of outcomes and disability of the hand and hand. Results. Rehabilitation treatment at admission and at the early outpatient stage was complex, individual, taking into account the periods of illness. The debris correction was painless, low-traumatic, rational fixing bandages were used. The volume of drug therapy was determined by the value of the temperature gradient of the fingers. Conclusion. The proposed method for the rehabilitation of patients with fractures of the distal metaepiphysis of the radius is highly effective: good and satisfactory (according to the DASH scale) results were obtained in 97.8% of cases, unsatisfactory – in 2.2%.
Background. Among the drugs that have a pleiotropic effect on bone, attention is drawn to alfacalcidol – the precursor of the active form of D-hormone. There are studies that have revealed distinctive features of the effect of alfacalcidol on bone regeneration in osteoporosis and in young animals. The purpose was to study bone regeneration after treatment with alfacalcidol in senile animals. Materials and methods. A transcortical defect from the lateral to the medial femur was modeled in rats aged 24 months in the area of the metadiaphysis. A treatment with alfacalcidol was carried out from the 2-nd day and for 10 and 30 days before the animals was withdrawn from the experiment. Histological study of bone regeneration with morphometric analysis of tissues in the areas of callus had been performed. Results. On the 10-th day of the treatment with alfacalcidol in senile animals, connective tissue, osteoid and coarse-fibrous trabecular bone with a high density of osteoblasts were located in the defect area. On the 30-th day in treated animals, the bone tissue of the callus was mature; its area was larger than in untreated animals. In the area of cancellous bone there is a network of newly formed bone trabeculae. Destructive manifestations around the defect were reduced in animals treated with alfacalcidol. In untreated animals there was no dense bone fusion with cortex fragments; trabeculae of cancellous bone were intermittent. In the lateral part of the callus, the area of bone tissue was reduced compared to the medial part. Conclusions. Treatment of animals with alfacalcidol accelerates the formation of bone tissue in the defect and reduces destructive manifestations around the defect compared to untreated animals.
На современном этапе развития высшего меди-цинского образования актуальным является исполь-зование в учебном процессе современных фантомов и симуляторов. Это обусловлено тем, что не всегда на клинических базах кафедр есть возможность показать определенные патологические состояния. В некоторых случаях студенты не имеют возможности, в том числе с точки зрения деонтологии, отработать отдельные при-емы медицинских манипуляций: сердечно-легочной ре-анимации, внутривенных, внутримышечных инъекций и т.д. Для решения этой проблемы оптимальным явля-ется организация на базе высших учебных заведений центров симуляционной медицины [1, 2].В связи с проведением АТО в Донецкой области До-нецкий национальный медицинский университет пере-местился на территорию, подконтрольную Украине, в результате чего возникли определенные особенности обучения и отработки практических навыков. Учитывая данные обстоятельства, ректоратом Донецкого нацио-нального медицинского университета было принято ре-шение об открытии на базе университета учебно-прак-тического центра симуляционной медицины, в котором представлены основные направления обучения, в том числе и педиатрического профиля. Для этого были при-обретены различные симуляторы, фантомы и манеке-ны, в частности, комплекс тренажеров для отработки практических навыков для внутривенных, внутримы-шечных, подкожных, внутрикожных, внутрикостных инъекций; манекен новорожденного (девочка/маль-чик) для обучения медсестер; модель-фантом по уходу за новорожденным; модель-фантом педиатрический (ребенок 1 год); компьютеризированная модель ребенка для аускультации, позволяющая отработать навыки при поражении сердечно-сосудистой системы; педиатриче-ский тренажер поддержания жизни ребенка с симуля-тором аритмии; модель-фантом ребенка для сосудистой терапии; учебная модель для сердечно-легочной реани-мации новорожденного с контролем эффективности оказания помощи; манекен ребенка для ухода и реани-мации с контроллерами. Наличие вышеперечисленного оборудования дает возможность значительному коли-честву студентов и врачей обучаться, сдавать экзамены, отрабатывать определенные манипуляции и практиче-ские навыки. Преподавателями кафедры были разра-ботаны пошаговые инструкции для работы с вышеука-занными тренажерами в данном центре, что позволило оптимизировать процесс обучения.Симуляторы, фантомы, тренажеры представляют собой механические и компьютерные устройства, благодаря ко-торым студенты и врачи могут отрабатывать многочислен-ные клинические манипуляции. Манекены с отдельными элементами, обратной связью, звуковым сопровождени-ем, с автоматической физиологической реакцией обе-спечивают реальный подход к многократному оказанию и
Çàñòîñóâàííÿ ³íòåðàêòèâíèõ ìåòîä³â íàâ÷àííÿ â ï³äãîòîâö³ ë³êàð³â-ïåä³àòð³â Резюме. Впровадження інноваційних засобів навчання при професійній підготовці майбутніх лікарів дозволяє підвищити мотивацію та посилити творчу складову навчального процесу. Володіння практичними навичками, оцінка тяжкості стану дітей знижуєть у майбутнього лікаря ризик виникнення помилок, сприяють своєчасній діагностиці й оптимальному лікуванню. Ключові слова: інтерактивне навчання; лікар; студент Скажи мені-і я забуду; покажи мені-і я запам'ятаю; дай зробити-і я зрозумію.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.