Este estudo explora a importância da avaliação da aprendizagem na formação de professores e sua contribuição para o processo de transformação educacional. Nesse sentido, avaliações em larga escala são vistas como norteadoras de políticas públicas, usando as informações obtidas para melhorar as instituições. No entanto, deve-se reconhecer que a avaliação não se limita a aspectos objetivos ou subjetivos. O objetivo deste estudo foi investigar o papel da avaliação da aprendizagem no contexto da formação de professores. Para tanto, foi realizada uma discussão teórica com base em uma revisão da literatura. Os achados apontam que para aprimorar a atividade docente, é necessário estabelecer mecanismos sólidos de formação de professores. Além disso, é crucial explorar uma abordagem ampla e diversificada da avaliação, levando em consideração tanto os resultados quantitativos quanto os aspectos qualitativos do processo educacional. Portanto, verifica-se a necessidade de usar os resultados da avaliação para tomada de decisões e desenvolver políticas educacionais eficazes. Destaca-se a importância da avaliação reflexiva e crítica visando aumentar a eficácia da avaliação enquanto ferramenta de melhoria do processo educacional na busca um sistema de avaliação justo e inclusivo que promova o desenvolvimento profissional dos professores. O diálogo permanente entre educadores, gestores e demais envolvidos no campo educacional é fundamental para alcançar uma educação de qualidade que atenda às necessidades da sociedade contemporânea.
A proporção de pessoas com mais de 60 anos no mundo aumentará para 1 em cada 6 pessoas até 2050, enquanto a expectativa de vida tem aumentado para 90% em países com maior expectativa de vida. A pandemia de COVID-19 revelou a urgência das questões relacionadas à longevidade. Durante o isolamento social, as tecnologias digitais tornaram-se grandes aliadas da população idosa, ajudando a minimizar a solidão dos idosos e oferecendo-lhes mais atenção e cuidado. A fase da velhice apresenta desafios únicos para os idosos, como a possibilidade de vida solitária, perda de entes queridos e falta de rede de apoio, que podem torná-los vulneráveis. A tecnologia pode ser uma ferramenta de ajuda, mas muitos idosos têm dificuldades para compreender e usar essas tecnologias, o que pode levar à desigualdade e ao isolamento. A falta de habilidade e acesso à tecnologia também pode limitar sua capacidade de manter contato com a sociedade de forma independente. Assim, este trabalho objetiva analisar e discutir alguns aspectos da aplicação do projeto EnvelheSer, um projeto que visa proporcionar a inclusão digital às pessoas idosas. Desse modo, foi visto que os idosos necessitam de mais oportunidades e que projetos como este necessitam ser progressivamente mais presentes na sociedade.
Historicamente, o componente curricular Educação Física esteve distante das políticas associadas à produção de material didático, especialmente no que se refere ao livro didático (LD). A ausência desse material é motivo de muitos embates a respeito de sua importância, uma como instrumento que direciona e orienta o professor no processo de ensino aprendizagem, outra como instrumento que cristaliza a atividade docente. Assim sendo, este trabalho vai ao encontro desse material, até então inédito no campo da Educação Física Escolar. Tendo como objetivo central analisar os livros didático de Educação Física para séries iniciais do ensino fundamental à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Assim sendo, tem caráter qualitativo de cunho descritivo sob um viés documental. A análise dos dados utilizou-se da técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontaram que a coleção “Práticas Corporais” há aproximações com a Base Nacional Comum Curricular, no entanto, em alguns momentos, essa aproximação não se faz de forma clara e objetiva, principalmente quando pensamos a sua utilização por um professor polivalente. Entretanto, em suas atividades, propostas ao final de cada conteúdo novo, insere, em sua maioria, os estudantes em um campo de conhecimento diversificado, principalmente no que se refere a sua realidade geográfica. Assim sendo, é importante evidenciar que o LD, para além das páginas escritas, necessita de complementos, relacionados ao planejamento, às vivências do professor, às habilidades desenvolvidas e em desenvolvimento pela turma.
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